来金琴
湖北省十堰市郧西县第一实验小学 442600
摘要：随着新课程的不断完善，要求教师积极创新教学理念，从而能够在未来的数学教学中使用更加丰富的教学模式来帮助学生提高数学思维，从而推动学生取得更大的进步和成功。基于此，在小学数学的教学过程中，教师要利用游戏化的模式来展开教学，通过趣味教学使得学生在小学数学课堂上真正品味到十足的趣味。
关键词：游戏化教学；小学数学；教学应用
引言：
就目前教育现状分析，部分学校都已经开展以素质教育为主的教学体系，在这种教学体系下学生的全面发展得以开发，要求每一个学科都应以发展学生的综合素养为主要教学目标。在小学数学课堂教学的过程中，教师可以采用游戏化的教学方式来展开教学活动，其能够提高教师的教学效率，并且利用学生的特性提高学生的学习效率。
一、利用小组合作，提高学生探究思维
不同的学生具有不同的思维结构和思考问题的方式，小学数学教师可以充分利用这一点，通过小组合作学习方式，为学生思维发展提供有效的交流机会，在思维之间进行碰撞，总结出多样的数学答案，进而提升小学数学教学质量。同时，在小组合作模式的交流下，组织学生开展游戏比赛，可以极大地激发学生的竞争意识，促使学生更加积极地参与到教学互动中，进而全面提升学生的探究意识。
例如，在学习小学数学《加与减》中的“小小运动会”时，教师可以先将学生分成不同的小组，而后利用课件，将要讲解的知识制作成游戏闯关的方式，而后组织小组间进行比赛，激发学生求胜欲，从而有效提高学生学习积极性，促使学生在小组合作游戏过程中更好地掌握知识。例如，列出口算：３２－６，４５－１８，６３＋３，２５＋６，３４－３，等等，经过比拼后，教师要给予优胜的小组奖励和鼓励，提升学生自信心。再如，讲到《克与千克》时，可以将学生分成若干小组，分给学生鸡蛋、课本、铅笔，以小组方式估算这些物品的重量，通过竞赛比拼，提高学生的积极参与意识，调动学生的主观能动性，进而提升其自主探究和学习意识。
二、生活化游戏教学
游戏可以为学生的学习带来较大的助力。数学作为实际生活紧密相关的科目，脱离实际生活展开教学只会让学生机械记忆与使用数学公式与定理，导致学生不能深入掌握数学知识点，无法将数学知识灵活运用到实际生活当中去，也不能熟练掌握数学学习的方式，更加无法提高学生的数学综合素养。因此，教师在设计生活化游戏当中要以贴近学生实际生活为基础，从学生角度出发来分析教学内容，从实际生活当中获取丰富的教学资源，将其应用到游戏当中。这样的游戏与学生生活密切联系，容易让学生产生共鸣，激起学生学习热情，符合新课改提出的生活化的教学观念，更加有利于学生理解与运用数学知识，帮助学生从数学教材当中融入实际生活，适应社会。
例如，教师要给学生设计一个外出购物的小游戏，让学生通过角色扮演，扮演售货员、收银员来对人民币进行了解，掌握有关加减法运算的法则。通过对家中消费情况的记录来对正负数的数学知识点进行了解。这样的角色扮演游戏，与学生实际生活联系紧密，涉及许多的数学知识点，让学生能够在快乐的游戏氛围中感受到数学在实际生活当中的运用价值，便于学生更加深刻的理解与运用所学数学知识。
三、故事法游戏教学
由于学生对未知事物充满好奇，并且喜爱听故事，所以将故事法有效应用到小学数学教学中是非常有必要的。在教学过程中，教师可以有效将数学知识点利用故事情节包装起来，这样在教学过程中既可以有效地吸引学生的课堂学习注意力，还可以让学生在潜移默化中接触到即将要学习的知识。利用故事作为课堂导入，可以激发学生对于数学的学习兴趣，还可以帮助学生更加直观地理解知识内容。
例如，在对小学三年级“倍的认识”这一节课进行教学时，教师可以利用故事法做课前导入，利用讲故事的方法来吸引学生对课堂学习的兴趣，集中其注意力，方便接下来的教学工作顺利开展。“同学们，你们知道吗，虽然我们经常接触的这些数字叫阿拉伯数字，但并不是由阿拉伯人发明的。”说到这里，相信就会有很多学生心里产生疑惑，然后教师可以说：“你们想知道我们常用的这些数字究竟是由哪个国家创造发明出来的吗？”这时学生们肯定会被教师的故事开头所吸引，然后积极回应教师“想知道接下来的故事内容，想知道阿拉伯数字究竟是怎样来的”，接着教师就可以继续讲：“其实数字是由印度人创造并且用来表示数量的，只是后来被阿拉伯人广泛使用，随后传播到世界各地。但是由于阿拉伯人对数字的传播起到了很重要的作用，因此数字才被称作阿拉伯数字。”教师还可以顺势说：“本节课老师将带你们学习更加‘厉害’的知识——关于倍的认识。”教师在学生的积极心态中进行本节课的详细讲解，增强与学生的课堂互动与交流，相信这样的教学效果会更佳，学生也会更加积极主动地想要探索数学知识的奥秘。
结束语
总而言之，在小学数学教学中应用游戏化教学，改变了以往严肃枯燥的课堂教学模式，使学生在快乐中学习，从被动听课转变为主动探究，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了学生的学习成绩。除了学习基础知识之外，学生还在游戏中锻炼了综合能力，符合素质教育发展的要求。
参考文献
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