黄平珍
广西省桂林市临社小学 541000
摘要：小组合作学习是新课程改革背景下的一种新的教学模式，它不仅能有效调动学生的学习积极性，而且能激发学生的合作意识和竞争意识，激发学生的探究兴趣。本文主要分析了小组合作开发小学数学探究课堂的研究。
关键词：小组合作；小学数学；探究课堂
引言
探究式的课堂是让学生处于主体地位，充分发挥学生的自主学习性，而小组合作的模式刚好满足于这一条件。因此，老师在开展探究式课堂的过程当中，要充分以小组合作为前提，落实好每一项措施，将理论知识和实际相结合，通过提高学生自主探究性、营造有趣的课堂环境、丰富我们的教学方法等等教学手段来共同促进探究式课堂在小学数学教育中的开展和应用。学生在小组合作模式当中不仅感受到数学带来的快乐，还促进同学和同学之间的情感交流和默契。
一、小组合作构建小学数学探究课堂的意义
小组合作在小学数学中的应用，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作的方式，能够培养学生的团队协作能力，还可以锻炼学生独立思考的能力。在数学学习过程中，学生通过自己的思考，去探究数学知识的奥秘。小学数学知识具有一定的抽象性，而且学生的年龄尚小，所以引入小组合作探究的教学方法，能够使学生更好地理解数学知识。促进学生间的交流互动，培养学生良好的团队意识，促进学生的沟通能力的发展，为小学数学的学习营造了良好的教学氛围。在小学数学分层教学中应用小组合作模式的一开始，小学数学教师就要将班级学生合理划分为多个数学学习小组。为了更好地实现小学数学分层教学，数学教师要根据每个学生的学习成绩、学习能力、心理素质等多方面特点，将他们划分为优等生、中等生、学困生三个层次，最好每个小组里各个层次的学生都有2个。这样，每个小组就有6名学生。在完成数学小组的划分后，数学教师接下来的任务，就是为每一个小组明确学习目标。在确定学习目标的时候，数学教师一定要秉持“组内异质，组组同质”的教学理念，确保每一个小组都能保持均衡的学习步伐。小学数学课堂上所谓的协作学习是小学数学课堂上的一种教学方法，教师努力确保所有小学生都能积极参与学习。小学数学课堂协作学习可以从根本上改变考试型教育模式，充分发挥小学生的主观能动性。在传统的教学模式中，优生学的自信和学习能力得到增强，给普通学生和潜在学生在课堂上回答问题带来了很大压力，而且儿童在课堂上慢慢地不愿意回答问题，而小组工作则是给孩子。
二、小组合作构建小学数学探究课堂的策略
（一）创设问题情境
在小学数学的教学过程中，老师可以围绕数学知识或者知识的重难点提出问题。问题要带有启发性，能够引导学生发挥自己的发散思维，促进学生营造良好的教学情境。使学生能够在教师提出的新问题的引导下，回忆起旧知识，使二者相关联。教师在教学过程中提出的问题，要能激发学生进行积极思考。通过对问题的思考，锻炼学生的发散性思维。表示的问题要留给学生一定的思考空间，让学生结合已有的知识储备，对现有的知识进行推理分析。
（二）注重习惯培养，推进小组合作
作为数学教学活动的一部分，教师必须能够利用小组学习模式培养学生良好的学习习惯，充分利用小组合作的价值和好处，促进数学教学的顺利进行。例如，在教授四项操作的数学知识之前，老师可以用微课把这种知识的优点导入课堂上，制成一段小视频发送给课堂微信小组，让学生在课堂上观看，找出学习中遇到的问题在正规课程中，教师使学生能够解决他们在自我学习中遇到的问题。教师随后依靠学生的反馈，使学生养成良好的学习习惯，充分利用群体合作的优势和价值。
（三）通过创设情境、比赛等方式，提高合作效率
在开展小组合作学习的过程中，教师除了为学生合理分组和布置学习任务之外，还可以利用情境创设和小组竞赛的方式调动学生探究的积极性，那么合作学习的效率自然能够得到有效提升。[3]创设情境主要是利用汉字和数字组成的题目转化为一个与之相对应的情景，引导小组成员演示这些情境，以此来强化学生对于问题的理解，最终找到问题相应的特征。比如在进行教学鸡兔同笼这节数学知识的过程中，这节数学知识一直是小学数学中的难点和重点。以这个问题作为主题，让学生围绕这个问题展开深入探讨，可以利用趣味性的情境开展教学活动。先让小组中的一些成员扮演成鸡，然后再让一些成员扮演成兔子，要求没有参与的学生寻找这一类问题的特点以及解题的角度，然后再以小组为单位展开讨论，小组成员可以轮流进行问题的演示和分析。在这样的情境之中可以使学生深入了解这类问题，最后即使无法讨论出正确的结果，但是在教师的讲解之后也能够比传统的教学模式效果更好。通过这样的教学方式，不但可以使学生更容易理解和掌握抽象的数学问题，同时还能够在一定程度上提升学生的探究学习效率，与此同时，还可以使学生更进一步地认识协同合作的精神。
结束语
探究式课堂是让学生成为课堂的主人，处于学习的主体地位，并且能够根据某一个问题产生疑问，开展探究进而解决问题，充分发挥学生在课堂的主导地位。在以小组合作为前提的教学模式下，老师可以让学生和学生之间充分进行交流。探究式教学符合新课改的要求和教学理念。
参考文献：
[1]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(01).
[2]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究,2018(17).