简大渠
贵州省德江县民族中学 565200
摘要：在初中化学课程的教学中，为了达到更好的综合教学训练效果，教师应当让自身的教学思维更加开放多元，充分遵循化学课的教学培养目标和方向，构建高质量课堂，从多角度和多层面锻炼提升学生的综合学科能力。在具体的教学实践中，教师应当将素质教育融入课堂中，充分发挥这一教学理念的引导效果，让学生不仅学到各种具体的学科知识，而且思维能力和创造能力也得到激发，充分体现化学课程的内在教学价值。
关键词：初中化学；素质教育；教学策略
引言
素质教育背景下初中化学教师需要积极转变原有的教学理念，结合课程新标准的要求创新教学方法，开展教学任务。初中化学教学中教师需要注意加强对学生化学学习能力的培养，要注意提升学生化学思维能力、实验能力、观察能力，全面提高学生综合化学素养。
一、当前初中化学教学存在的问题
（一）教学观念和方法落后
学生学习积极性和教学策略有直接的关系，在以往的教学中，教师扮演着“指挥官”的角色，教师制订教学计划后，在不充分了解学生的诉求后就开始讲授理论知识，这种教学方式严重打击了学生的学习积极性，教师在课堂上传授的知识只是课本内容的重演和补充，学生很容易失去学习兴趣，在应付考试中产生学习的厌恶感。这种教学方式严重扼杀了学生的创新行为，初中化学教育是化学教育的启蒙阶段，教师如果不重视课堂实验教学，将为之后的教学工作造成严重的阻碍作用。
（二）多媒体教学使用不当
计算机技术和网络技术的兴起，让多媒体教学走进课堂，为原本枯燥的课堂带来了乐趣，但是多媒体教学带来好处的同时也造成了学生思考探究能力的下降，抽象的知识通过视频播放的形式展现出来，学生更加直观地看到整个的流程和结果，但是初中化学的实验探究，需要学生亲自体会，简单地从多媒体设备上观看录像，学生不仅丧失动手操作的乐趣，而且印象十分浅显，这不利于学生创新思维的培养。
二、基于素质教育的初中化学教学策略
（一）转变教育观念，设计探究实验
在现行的教育模式下，教师在课堂教学中享有很高的话语权，如果教师不主动转变思想观念，将无法改变教学课堂现有的处境。教师应革除自身的落后教学观念，与时俱进，将课堂实验教学与理论教学有机统一起来，在制定教学大纲时，应精心设计探究实验方案，调动学生的活力，积极参与到课堂建设中。由于教学资源和课堂时间的限制，教师在设计教学实验之前应充分了解学生的意愿，比如大多数学生喜欢“氧化和还原”，教师在设计实验的时候应侧重于这一部分，学生有了感兴趣的探究实验，教师可以顺势提出一些实验中的问题，让学生自主思考，或者提供一些实验器材，让学生进行结果验证。这两种方式都能让学生在短期内对化学课堂的参与感更加强烈，有利于创新型课堂的建设。
（二）创设良好的课堂学习情境
要想让素质教育在课堂上有良好的融入空间，教师首先应当积极地为学生创设开放有趣的学习情境，让学生充分融入课堂学习过程中。化学课的学习并不需要学生死记硬背各种理论知识，更重要的是培养化学理解力和实践能力。教师可以从教学主题出发，多设计一些让学生参与的学习活动，并在轻松愉快的教学环境和氛围中，激发学生的思维，引发学生想象力和创造力的发挥，让学生在课堂上得到更多学习收获，逐渐建立对于化学课的学习兴趣。
（三）通过游戏教学,提高学生学兴趣
初中化学不仅具有较强的逻辑性,还有一定程度的抽象性,所以教师在教学中不能仅依靠课本知识来教学,还要创设一定的情境,为学生提供舒适愉悦的学习环境。比如老师可以开展一系列与教学内容相关的数学活动来增强学习的氛围,充分提高学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地学习。但是在设置活动时,老师要注意发挥学生的主体地位,根据学生的个性发展和兴趣爱好来选择进行什么样的化学活动,这样才能充分调动学生学习的积极性。
（四）注重合作指导，发展合作素养
与以往强调个体价值不同，当代社会强调的是集体的作用。同时，集群式的社会结构，使得人与人之间的关系更加密切，教师也需要通过展开教育活动来培养学生的合作素质，让学生拥有与他人相互配合的能力。所以，在素质理念下进行化学的教学，教师也应当结合化学的教学内容，以及学生的学习情况，为学生创建合作学习的小组，促使学生在相互指导、相互配合中，共同提高练习的质量，促进合作素质得到提高。
（五）加入德育元素，提高教育价值
从“立德树人”教育思想提出以后，在各个学科的教学中，教师都开始从本学科出发找出与道德品质相关的元素，让学生在掌握基本知识之余也开始发展自身的思想品质，做高素质的人才。所以，在指导学生进行知识发展的同时，教师也要抓住教育的细节，培养学生高尚的品格，使得学生在拥有一个健康体魄的同时，也能够形成高尚的品质。
（六）课堂教学与生活际相联系强化学生学以致用
初中化学素质教育需要提高课程教学与生活实际之间的联系。教师在教学中需要注意引发学生学以致用的意识，引导学生从周边的生活现象发现化学。教师可以借助生活中最常见的消防器材来向学生普及化学知识，将消防工作中常见灭火器的类型、用途以及操作方法等介绍给学生。比如，在介绍泡沫灭火器时，教师就可以让学生思考铁桶中装的是什么？在使用时会发生何种化学反应？泡沫灭火器的灭火原理是什么？再者，为了加深学生对化学的认识，体会到化学学习的重要性，可以向学生介绍新材料、新能源、生物工程以及空间技术等方面的知识，趣味性的知识点可开阔学生视野，激起学生对化学知识点的求知欲，让学生透过生活和生产中实际存在的问题，体会到化学所处的地位。
结语
素质教育背景下教师需要积极转变自身的教学理念，初中化学教学中要时刻注意向学生渗透素质教育，采取有效教学措施，全面培养学生综合化学素养，引发学生自主学习意识和科学探究意识。
参考文献
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[2]杨汉柏.抓住化学学科特点渗透化学素质教育[J].读写算,2019(22):82.
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