何德
广西壮族自治区来宾市城南小学 546100
摘要：信息技术的应用打破了时空地点的限制,它具有移动化和简洁化的特点。不仅可以满足学生各色各样的需求，而且更加具有针对性和直接性。应用在小学数学中,它以丰富、直观的内容呈现方式促使学生得到更加深刻的理解。不论是在教学效率还是学生学习方面，都有重要帮助。此外,在运用信息技术的过程中也促进了教师专业和教学素养提升。
关键词：信息技术 在小学 数学教学中 应用
引言
随着我国社会的进步与发展，信息化时代逐渐到来，很多的信息技术在各行各业中逐渐地实现了应用与推广，并且取得了显著的应用成果，为社会的经济发展提供了巨大的推动力。为了促进我国教育教学事业的改革与优化工作，实现小学数学教学工作的顺利开展，学校和教师应该加强对信息技术的应用与理解，做到与时俱进，利用信息技术的各项优势与优点，为学生实现高质量，高效率课堂的构建，使信息化的教学工作逐步走入小学数学的教学课堂，让学生感受到数学的魅力。
一、通过信息技术，实现教学情景的构建
首先，教师可通过信息技术的应用，对原本传统的教学形式和教学内容进行优化与整改，针对学生的学习和发展情况来对信息技术进行合理科学的应用。教师可以应用信息技术为学生准备更多的音频、图像、动画等数学教学资源，使得数学内容和理论能够更加直观形象展示给学生，提升学生的学习兴趣。通过信息技术，教师可以利用各项资源对教学情景进行创设，让学生处在情景中，对数学内容进行思考，不仅能够培养学生的自主学习能力，更能够增强学生的逻辑思维性。信息技术具有很强的灵活性和多变性，能够有效地满足各种教学内容的需求，实现作用的发挥。例如，教师在开展图形的认识课程时，教师可以通过信息技术课件来向学生展示有关的图形，还可以让学生对相关的图形进行搭建组成新的图形，例如盖房子的搭建，这样不仅能够让学生实现对图形特点的掌握与理解，在盖房子的过程中，还能够集中学生的注意力，让学生在快乐的氛围中实现对图形的掌握与理解，加深学生的知识印象，实现课程教学工作的顺利开展。
二、应用信息技术解决问题，训练思维能力
小学数学教学当中包含着很多的学科学习难点和复杂综合的数学题，这些给学生的思维能力培养训练提供了平台，但同时也增加了学生的学习压力和负担，想要帮助学生解决好这些复杂问题，增强学生的学习信心，就可以运用信息技术手段，辅助学生解决抽象综合的数学难题，并借此机会对学生进行思维能力的训练，让学生对问题当中的数量关系有更加深刻的理解。例如，在教学行程类数学应用题时，很多学生在解决这类问题时遇到了很大的困难，不能够顺利把握其中的数量关系，于是教师可以结合问题，利用信息技术手段辅助演示，实现动静结合。
如有两辆汽车从甲乙两地相对行驶，已知甲车的速度是每小时40千米，乙车的速度是每小时45千米，已知两辆车在3个小时之后相遇，那么两地的路程是多少？学生只是阅读问题，常常不能够把握其中涉及到的数量关系，也不知要如何计算两地的路程，于是教师就可以用电子白板进行直观演示，让学生认识到两辆车总共行驶的路程，实际上就是两地的距离，从而有效解决问题。
三、应用信息化技术，丰富教学资源
传统的教学模式具有单一性和被动性，各项教学工作都是按照具体的流程来开展，学校和教师能提供的教学资源也较为有限，很难满足学生学习需求，不利于学生的发展，更不利于素质教育的政策与理念的落实，严重地影响了学生的学习积极性和主动性。而在信息化时代下，网络技术和信息技术逐渐地被应用到很多工作中，小学数学教学工作也不例外。信息技术的应用使得学生的学习工作更加开放化和全面化，能够有效地满足不同类型学生的学习需求。不仅如此，通过信息技术，教师还可以构建相应的网络教育平台，在网络教育平台开展教学活动，不仅打破了时间和空间的局限，更提高了教学质量和教学效率，符合学生的发展要求。通过网络教育平台开展教学工作室，教师可以在网络教育平台上公布教学目标，让学生对课堂学习内容进行自主性的学习，获取各种教育资源来实现对数学知识的掌握与理解，开阔学生的视野，实现对学生学习空间和内容的拓展。另外，通过网络教育平台，教师还可以对学生的学习情况进行实时的监督与管理，提高学生的自律性，实现对学生内容掌握和学习情况的准确了解，便于教师开展针对性地指导与帮助。
四、辅助教学活动，进一步优化课堂结构
在学习“平面组合图形的面积计算”这节课程的时候，教师可以先带领学生复习“组合图形”的结合和内含的关系，然后再通过观察图形，进而计算出它的面积。学生会觉得，计算这种图形的面积，首先要看这个图形属于哪种图形，而后套入固定的公式进行计算即可。而后教师可以通过计算机将这些图形进行不规则变化，比如长方形变成了正方形，圆形变成了椭圆等，学生这时不知道怎么计算。此刻，教师可以通过帮助学生进行图形分割和图形位移等方式，帮助学生找到解决此类问题的技巧和答案。运用多媒体来形象展示这一本质，有效调动学生学习的积极性和主动性，让学生自己发现问题后去解决问题，充分发散学生的思维，全身心投入到新课程的学习当中。
结束语
信息技术使课堂教学变得更加简便与快捷，新时代的教育中，教师要大胆而灵活地对信息技术进行应用，使课堂更加灵活、更加丰富多彩，帮助学生更加快乐的学习数学，实现现代教育的目标。
参考文献
[1]田丽华.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育学刊,2020(S1):68-69.
[2]吴丽芬.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育,2020(15):54-55.
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