刘志敏
河北省承德市丰宁满族自治县第二小学 068350
摘 要：语文是我国博大精深文化的集中展示，对于学生的基础素养的培育具有十分重要的作用。特别是对于小学生来说，识字的学习是小学生学习阶段过程中十分重要的组成部分，是今后不断地提升学生写作以及基本的语文素养的基础。从其重要性来看，对小学语文识字教学的学习需要引起教师的不断重视。在进行学习的过程中教师要不断地改变和创新对小学语文识字教学的模式，促进学生学习能力的提高。接下来，本文将从对核心素养背景下小学语文识字教学的基本现状进行分析，然后根据现状提出相关的措施，希望可以对我国小学语文识字教学的发展有所帮助。
关键词：核心素养；小学语文；识字教学
1 核心素养背景下小学语文识字教学存在的问题
1.1 学生的学习效率普遍低下
近年来，随着我国的新课程改革的不断深入，国家对小学生语文的学习提出了更高的要求，同时也希望教师在进行小学语文识字教学的过程中可以更多地进行创新，提升学习的质量。但是，目前存在的一个问题是，尽管国家对相关的要求提的比较全面，但是教师在实践的过程中还是存在着一定的差距，大部分的教师在对学生授课的时候还是一味地要求学生对一些字或者是一些文章进行死记硬背，并要求学生反复地重复，最终教师还是没有形成一套属于自己的教学方式，导致学生在学习的时候效率十分低下。
1.2 学生的学习热情不高
在学习的过程中，学生才是学习的主体。小学语文的教学并不是简单地教师单方面的传授，而是老师和学生之间的一种双向互动。但是现在由于大多数的教师在向学生传授知识的过程中采取的都是比较传统的方式，学生和老师之间也是一种十分严肃的关系，这也就导致了学生在学习的过程中由于课程枯燥而对学习缺乏兴趣，从而导致了自身对于学习的热情并不高。除此之外，由于语文的学习本身就是一个不断地和知识交接的过程中，相对来说比较枯燥，再加上老师的教学方法，学生对于学习的热情在很大程度上呈现一种减退的趋势。
2 核心素养背景下对小学语文识字教学的建议
2.1在游戏中促进学生识字学习
俗话说得好：兴趣是最好的老师。而且对于小学生来说，小学时代正是小学生发展天性和兴趣的时候，游戏对于小学生来说基本上是比较有兴趣的事情。因此，想要更好地促进小学生对于小学语文的识字学习，最好的方法就是用游戏的方式吸引小学生的兴趣。比如说，在进行识字教学的时候，老师可以提前设计一个游戏情境，让两个学生分为一组进行情境对话。
比如说，在认识“羊和兔”这两个字的时候，老师可以让两个学生拿着字体的卡片，说：“你好，我是小羊，我在大草原上生活，我们可以交朋友吗？”；然后另外一个同学说：“我是小兔，我最喜欢的食物是胡萝卜，很高兴认识你！”在这样的一个游戏之下，学生们不仅可以很好地交朋友，而且还可以通过游戏的方式进行识字的学习，是一个一举两得的办法。
2.2 鼓励引导学生自主学习
在大多数情况下，教师对于学生的教学更多的是对学生起到一个引导的作用，引导学生学习相关的知识，学生才是学习的主体。基于学生的这样一个角色，教师在进行小学识字教学的过程中，需要不断地创新自己的教学方式，引导学生进行自主学习。比如说，在一门新的课程开始之前，教师可以引导学生积极主动地进行课前的预习，让学生在上课之前先熟悉一下本节课程需要认识的新字，然后将自己还不太认识或者不太理解的字词标注出来，以保证在教师上课的时候可以有针对性地进行讲解，学生也可以有针对性地进行听讲，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且还可以提高学生自主学习的能力。
2.3 课堂上不断反复练习，进行巩固
学习是一个不断反复的过程，如果说在小学生进行语文识字学习的过程中仅仅是以课堂上学习的知识为基础进行今后的学习，而不进行反复的训练与联系，这样显然是不可以的，会在很大程度上降低学生的学习效率。因此，教师在上课的过程中要带领学生针对学习的知识进行不断的反复练习，在上课之前先引导学生进行课程的回顾，并且适当地对上节课的课程进行一个简单的测验，巩固练习才能更好地扎实学生的识字学习。
2.4 在运用的过程中巩固识字练习
语文的学习本身就是一个实用性很强的学习方式，运用也是进行语文学习的一个主要目的。在进行小学语文教学的过程中，首先语文教师要给学生强调注意在日常的生活对话中进行语言的运用。其次就是教师要不断地引导和教育学生进行作文的撰写，从而促进自身识字学习能力的提高。
3 结束语
总而言之，小学语文的识字学习是学生学习的一个重要内容，教师在教学的过程中必须要加以重视。其次，对小学生识字能力的培养方法有很多，教师要学会采用多元化的方式不断地引导学生进行识字的学习，并提醒学生及时地巩固，以提高学生识字学习的质量和学习能力！
参考文献：
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