邓少仪
广东省肇庆市鼎湖区永安镇中心小学 广东 肇庆 526071
摘要：随着绘本教学内容的广泛应用，在PEP小学英语话题式教学中也使用绘本形式进行教学，通过绘本话题式教学的应用能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到绘本知识内容的学习中。绘本图文并茂的形式更加符合学生身心特征，此外，在绘本教学中还要发挥情感作用，以此更好的发挥绘本作用和价值，提升教学效率。本文先分析绘本支持下的PEP小学英语话题式教学开展的意义，接着提出绘本支持下的PEP小学英语话题式教学策略，以此更好的提升绘本教学效果。
关键词：小学英语；绘本；策略
绘本本身具有自身优势，在小学英语教学中越来越广泛地应用绘本方式进行教学，通过具体的实践教学表明，通过绘本教学的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解知识内容，对学生的健康成长具有极为重要的作用。在小学英语教学中通过绘本教学的开展能够引导学生更好地感受英语知识本身所具有的魅力，在英语知识学习的过程中体会到英语学科所具有的乐趣。为此，在小学英语话题式教学中要注重对绘本进行应用，以此发挥绘本价值，提升教育教学效果。
一、绘本支持下的PEP小学英语话题式教学开展的意义
（一）符合新课程教学理念要求，培养观察和理解能力
小学英语话题式教学中通过绘本的应用是符合当前新课程教学理念的需求，在新课程教学理念中指出在小学英语教学中要注重使用故事的形式进行教学，激发学生进行学习的兴趣，引导学生更加积极主动地参与到知识学习中，绘本属于故事的形式，在小学英语教学中应用绘本可以借助其中大量的图画或者复述性比较强的句子进行学习，可以帮助学生更加深刻理解其中的内容，对字词句进行理解。对于小学生来说背诵是相对枯燥乏味的学习方式，通过绘本的形式让学生感知色彩鲜艳、趣味性比较强的知识内容，激发学生进行阅读的兴趣，通过图文配合的方式能够更好地理解其中的故事情节，进一步提升学生的观察以及记忆能力。
（二）强化语感、记忆能力，丰富情感
PEP小学英语教学中通过绘本教学形式能够对学生的感官进行刺激，促进学生更加直观的感受。绘本内容本身重复性比较强，重复率比较高，比较适合提升学生的记忆能力。此外在英语教学中所使用的绘本图画比较精美，可读性比较强，故事内容接近学生生活实际，不仅能够激发学生参与其中学习的兴趣，更能提升学生学习过程中的专注力。教师在进行绘本教学时，可以选择学生比较喜欢的经典故事，通过这些故事让学生认识到其存在的价值，形成积极向上的思维方式，通过对这些绘本内容进行阅读，强化学生在情感层面的体验，促进学生身心健康发展。
二、绘本支持下的PEP小学英语话题式教学策略
（一）发挥绘本教学价值优势，丰富情感体验
小学英语教学中要注重发挥绘本所具有的价值，对绘本进行整体感知，经过反复诵读的方式进行知识学习。绘本本身都是简短的故事内容，对于学生来说整体感知具有极为重要的作用。在教育教学中如果教师仅仅是盲目的对绘本故事内容进行分割，可能会影响到学生对于绘本的最终阅读效果。为此，在PEP小学英语话题式教学中要让学生对故事进行欣赏或者自主对故事内容进行阅读，使得学生对故事有更加深入的认识。教师要充分发挥绘本当中所蕴含的情感，避免仅仅机械的进行反复诵读，机械反复诵读的方式不利于激发学生进行学习的兴趣，为此，在绘本阅读教学中要仔细体会其中的情感，强化教学效果。PEP小学英语话题式教学具体来说是根据学习主题进行知识学习，通过主题话题引导学生进行绘本阅读，提升学生进行绘本学习的兴趣，让学生积极主动参与到绘本学习中，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。
（二）充分发挥问题作用，引导绘本阅读
小学英语教学中要注重转变提问方式的应用，充分发挥提问作用，以此更好的发挥绘本阅读作用和价值。例如在小学英语教学中将“What，Why，Who，How”等相关的问题转化为绘本中的内容，引导学生进行积极主动的探索。在绘本阅读教学中要避免提问的频繁性，要注重问题设置所具有的科学性，教师要挖掘绘本当中所具有的内涵，帮助学生对绘本内容进行理解，问题的设置要具有适中性，还要做到层层递进，对学生进行科学适时的引导，强化学生进行自主思考的时机和平台，以此更好的提升教育教学效果。例如在阅读“Robin and the Ant”教学知识内容时，可以给学生提出如下的问题：“What happened to them？”通过这个问题的设置学生并不能直接找到最终的答案，需要学生对绘本进行仔细阅读的基础上，强化学生的自主思考能力。在小学英语话题式教学中要根据话题主题设置问题，引导学生根据问题进行分析、探索，在这个过程中也是对绘本进行学习的过程，以此更好的提升最终的绘本学习效果。
（三）设置作业，做好课后拓展延伸
PEP小学英语话题式教学中要认识到绘本教学的应用不仅仅要发挥课本主阵地，还要做好课后延伸工作，为学生布置课后作业的形式让学生对绘本进行阅读，可以结合学生的实际需求推荐合适的绘本阅读内容，例如“The Lion and the Mouse”，“The Story of the Little Mole”等可以将这些绘本阅读内容设置为学生的课后作业，对学生在课堂上学习的内容进行巩固，为学生提供可以自由阅读的机会和平台，激发学生进行自主的阅读的积极性。此外，教师还要为学生提供一些相对比较简单的绘本内容，让学生基于这些绘本内容进行续编，还可以引导学生进行改写、仿写等，通过这些活动的开展，激发学生进行阅读的积极性和热情。通过设置课后作业的形式，也能够达到对知识进行巩固的目的。
（四）发挥教具作用，强化师生之间的沟通交流
PEP小学英语话题式教学中要充分发挥教具作用，强化教师之间的沟通交流，通过设置生动形象的教具内容引导学学生进行知识学习。为此，在PEP小学英语话题式教学中要了解学生所具有的特点，在结合学生兴趣爱好的基础上开展教育教学。并通过利用激发学生兴趣的教具开展绘本学习内容，加深印象。教师之间也要强化彼此之间的沟通交流，对绘本内容进行讨论操作，强化资源之间的共享学习，提升教学效果。教师也可以对绘本内容进行编制，以此提升教育教学效果。
结语
小学英语本身包含相对丰富的知识内容，通过英语绘本形式进行学习更加符合学生的身心特点，在小学英语教学中通过绘本的应用能够为英语增加魅力，引导学生更好的体验到英语学习所具有的乐趣，使得学生进行乐学，促进学习效果的提升。在小学英语教学中绘本的应用还处于探索阶段，在教育教学中要充分发挥绘本所具有的作用和价值，在实际教育教学中进行应用，以此更好的提升绘本教学效果。在小学英语教学中还要不断探索绘本的应用策略，以此更好的发挥绘本教学效果。
参考文献
[1]胡娟.巧用英语绘本混合式学习 提升小学生英语阅读素养[J].福建教育学院学报,2018,19(12):84-86.
[2]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理,2018(18):88-91.
[3]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(03):229+231.
[4]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报,2016,30(05):80-84.