何向英
杭州市余杭区临平第五中学
摘要:随着新课改的不断推进，教育部门对学生初中英语素养的要求不断变大，尤其是对于初中学生英语书面表达的要求不断加大。本文主要针对初中英语书面表达的教学策略进行探讨和分析，进一步提升学生的英语书面表达的素养水平。
关键词:初中英语；教师；书面表达
在英语学习阶段，英语书面表达能力是学生英语素养水平的一个重要的体现，良好的英语书面表达能力有利于学生的英语学习。在现如今的英语教学中，对于学生书面表达的要求不够严格，教师应该适当的改变教学策略。
1 在选择英语书面表达的题目时，结合学生的兴趣
在当前的英语书面写作的过程中，大部分学校提升学生书面表达能力的方式为进行书面写作的练习，练习方式主要包括卷面题目的写作和教师布置的题目写作，由于考试次数的有限性和考试时长的限制性，学生的书面写作能力不能再考试时比较好的提升英语书面表达的能力，对于学生英语素养水平的提升的作用很小。因此，教师在课堂上布置的英语书面表达的题目练习成为了学生练习英语书面表达能力的重要场所，但是在原有教学观念的影响下，教师会比较注重让学生套用一定的句式模板以及运用一些重点的单词和短语，在这种教育方式的影响下，学生可以在一方面提升英语书面表达能力，有助于学生在英语考试中获得一个比较好分数，但是这种练习方式不能很好的提升学生的英语实际运用能力，对书面表达能力有一定的提升，但是远远达不到教育部门的要求。为了可以高效的提升学生的英语书面表达能力，教师在课堂上进行题目的设置时，需要充分的结合学生的兴趣，让学生从内心享受每一次的英语书面表达的练习，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，尤其是对于学习自制力并不是非常强的中学生的英语学习而言。
例如，教师在进行英语写作题目的设置时，可以结合学生的年龄特性，设置的题目与学生的生活和学习息息相关，或者是结合学生们的兴趣特点。
例如，可以设置“you stress”这类的题目，中学学生不论是在生活中还是在学习中都面临着许许多多的问题，这个题目充分的结合了学生现如今的生活状态，让学生可以在英语书面表达的写作中有话可说，不会出现很久都无法下笔的情形出现，学生可能会写在生活中来自家庭的压力、家长寄语厚望的压力、课程带来的压力以及与朋友相处过程中的压力等等，不仅在这个过程中可以提升学生的英语书面表达的能力，同时，也为教师了解学生心理提供了一个渠道，让教师可以真正的关心学生的内心压力所在，帮助学生减轻压力，让学生可以更加轻松的投入到英语书面表达能力的练习过程中，有利于学生达到教育部门对于初中学生英语书面表达能力的要求，达到真正的素质教育。
2结合学生的本身英语素养水平，让学生进行仿写
在中学教育阶段，由于学生在小学已经受到过一定时间的英语教育，很多学生的英语书面表达能力水平都是参差不齐的，在原来的英语书面教学方式中，一般会采用对学生一刀切的方式进行教学，这种教育方式导致很多学生不能理解教师讲解的内容，同时，由于教师为了照顾大部分基础比较差的同学，讲解的书面表达的知识比较基础，导致一部分学生不能得到很好的练习，能力得不到提升。仿写可以让学生学习到写作方法，让学生的英语水平得到一定的提升因此，在进行练习的过程中，教师要结合学生本身的英语素养水平进行一些仿写的练习，让英语作文的仿写可以真正的提升学生的英语书面表达的水平，有利于学生真正的提升英语素养水平。
例如，为了让基础比较差的学生可以在写作时掌握句子和段落过渡的基本方法，在进行英语书面表达的过程中可以运用一些比较好的连接词，让学生可以真正的提升学生的在一定程度上提升英语写作技巧。在这个过程中，可以选择一些连接词比较易学的文章进行仿写，里面可以有“firstofall、then、lastbutnotthemost”这类的表示先后顺序的词，也可以有“notonly……butalso……、atthesametime”这类的连接词，增长学生的英语写作词汇量。
3在进行讲解的过程中，结合实际情况
在英语书面表达能力练习的过程中，不仅仅写是比较重要的，教师的讲解和批改也比较重要，因此，教师在进行讲解时，要结合学生们的理解能力，避免学生听不懂教师讲解的情况出现，对学生错误的位置进行一定的讲解，注重错误语法的讲解，让学生可以从教师讲解的过程中真正的提升英语写作能力。
例如，在教师进行讲解的过程中，学生在写作时有一个连接词写成了“atthesometime”教师可以很快的发现学生将same写成了some，在这时，要鼓励学生学会了连接词的运用，对于单词的注意力减少，但也要对学生进行提醒。
4小结
在初中教学中，对于学生英语书面表达能力的要求不断地增强，为了学生可以真正的提升英语水平，教师需要适当的改变教育策略，结合学生的兴趣，真正的达到教育部门的对于学生的英语素养水平的要求。
参考文献
[1]彭海欢.基于英语学科核心素养的初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(10):577-578.
[2]赵世鹏.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].海外英语（上）,2020,(7):144-145.