侯俊杰
四川省旺苍中学
摘要：高中阶段的英语教学工作，是中小学英语教学的重中之重。高中英语的学生为学生建立起完整和系统的英语语言体系，并且在高考中同语文和数学同样作为必修课之一，占有一样的分值比例，因此是广大教师和学生十分重视的科目之一。而高考英语中阅读理解属于难度较大的一个题型，在备考工作中作为重点复习内容进行提升。而核心素养这一教学理念，是随着我国教育制度改革进程中提出的一个以学科知识的角度来全面培养学生综合素质的教学理念。本文主要从核心素养的角度出发，讨论如何以有效提升高考英语阅读理解的备考策略。
关键词：核心素养；高考英语；阅读理解；结合意义；备考策略
引言：
高考英语的备考策略，是广大高中学生最为关注的一个学习重点。鉴于教学制度在不断改革之中，核心素养的概念在教学工作中被普遍推广。因此，如何在高考英语阅读理解的备考中结合核心素养的教学理念便成为当今高中英语教师不可忽视的一个教学组成部分。
一、核心素养对于英语阅读理解的意义
要想在高考英语阅读备考中开展核心素养的同步教学，就必须认识到核心素养对于高考英语阅读部分的重要意义所在，从而才能以核心素养为基础，制定合理的备考策略：
（一）在阅读中培养学生的人文意识
高考英语阅读理解题型，多以大段英文文章作为阅读材料。而学生们对于这种大段的文章进行阅读的过程中，往往难以对文章形成整体的认识和全面的理解。然而，从核心素养的角度出发，帮助学生形成对文章背后的英语国家人文意识的认知，有助于学生构建英语式思维，加强对英语文章结构的认识，并且通过英语国家的人文意识和价值观，有助于加深对文章的理解[1]。
（二）以核心素养培养英语阅读习惯
在高考英语阅读理解的备考中，融入核心素养的教学理念，有助于学生在进行阅读理解的学习时，开展积极主动的思考，提升学生发散思维的能力。提升对文章理解力的同时，还有助于学生加强中西方文化的对比，并且可以做到在阅读备考的工作中，提升对英语阅读的兴趣，培养英语阅读的习惯，为步入大学之后的英语学习打下良好的基础。
（三）阅读对核心素养的促进
在高考阅读备考工作中，对于英语阅读技能的提升策略主要就是通过保持一定的阅读量来积累词汇和对文章逻辑结构的熟悉。因此，在阅读备考工作中，通过对文章的理解和对题型的作答，文章背后的深层次意义可以对学生的核心素养的形成产生一定的影响，有助于学生通过高考阅读的复习增长阅历，完善核心素养的培养。
二、核心素养下开展高考英语阅读理解的有效策略
从高考英语题型和分值分布的情况来看，阅读理解占有很大一部分比重。因此“得阅读者得天下”成为许多面临高考学生的备考核心理念[2]。
结合核心素养的教学思想开展高考英语阅读理解的备考策略可以从以下几个方面进行：
（一）结合考试大纲要求，提升学生阅读能力
从高考所给出的考试大纲可以看出，高考中对于学生英语技能的考核主要是要求学生能够熟练阅读不同题材的文章，并且可以熟读书、报、杂志等各种英文内容，并且从中提取到有用的信息。结合考试大纲要求来看，对学生阅读能力的要求主要以生活实践性为主，而各种英文书刊、杂志都体现出英语国家的人文和价值观，因此结合核心素养来开展高考阅读理解的备考是完全符合考试大纲所要求的。
以外研社高中英语教材必修第三册Unit 6 Disaster and hope这一单元的阅读教学为例，灾难对于每个人来说都是十分沉重而痛苦的话题，然而灾难之后的希望又是人文关怀的体现，也是人类对生活充满希望的精神。因此，在开展阅读教学工作时，注重对灾难的惨烈和人文精神的强烈对比，使学生认识到英语国家的人事怎么看待灾难和希望的，可以帮助学生加深对文章的理解和体会，同时给予学生良好的心理素质建设，做到核心素养和阅读能力的同步提升。
（二）培养学生阅读中的思维能力
以核心素养培养学生的阅读能力，指的是避免学生在阅读过程中，陷入到对某一个单词意思的辨析之中，过于注重对单词的学习[3]。而这种将单词脱离文章独立进行记忆和词义辨析的方式，只是让学生机械地记住了这个单词，其实不利于学生对单词使用方法的理解，在阅读时对于文章整体性阅读理解以及单词在文章中意思的呈现仍然不能得到很好的了解。因此，在培养学生核心素养的精神指导下，教师可以带领学生先通读文章，对于文章的大意进行理解，并且对于文章背后的人文思想进行领会，帮助学生在对文章进行阅读理解时，即使遇到不认识的单词，也可以根据文章背后的语言逻辑，推断出上下文的行文思路，以及陌生单词在此处的词义。为学生打下扎实的英语阅读基础，备战高考的同时也提升了学生英语阅读的实践性应用能力。
（三）注重阅读材料的选择
在英语高考阅读备战中融入核心素养的教学工作，教师应当注重对学生阅读材料的选择和推荐。通过符合高考阅读理解难度的英文美文的宣读，不但可以提升学生阅读技巧，而且可以帮助学生通过对英语美文的阅读，提升个人修养，强化中西方文化的对比和积累，培养核心素养。
比如，在以外研版高中英语教材必修第二册的Unit 2 Let’s celebrate这一单元为主体进行阅读备考策略时，教师可以以庆祝为主体，为学生选择一些与西方近节日有关的文章进行补充阅读教学，比如万圣节，圣诞节这些对学生吸引力比较强的节日。学生通过文章的阅读，可以更好地对西方的节日文化加深理解，拓展了知识面的同时，也提升了阅读的水平。
三、结束语
高考英语阅读理解的备考中，结合核心素养的理念，是完全符合当代教育制度改革的策略以及高考对高中生考核的具体要求的。因此，教师在制定高中英语阅读理解的备考策略时，要充分考虑到核心素养在其中的作用，帮助学生在高考中取得理想成绩，培养英语实践技能和德育素质全面发展的当代高中生。
参考文献
[1]蒙美燕. 核心素养下的高考英语阅读理解备考策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(013):78.
[2]丁希. 核心素养视角下的高考英语考纲及高三教学思考[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(002):148.
[3]杨孝斌. 核心素养视野下高考英语复习备考点滴体会[J]. 学苑教育, 2019(9):64-64.
[4]陈文娴. 核心素养视角下的高中英语教学[J]. 教育研究与评论(中学教育教学), 2019(6).