刘琴琴
江西省九江市武宁县罗坪中心小学332300
摘要：随着教育体制的全面改革，高效的教学理念是这次改革的重点目标。此次改革主要是为增强学生的学习动力、培养学生的自主学习习惯、提高学生的学习效率，使学生掌握学习方法，自主学习。本文将从影响小学语文课堂构建的因素和小学语文课堂的构建策略两部分进行分析研究。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
引言：随着素质教育的全面实施，教学不单纯只是传统的灌输式教育方式，现在更加注重教育理念的转变。小学语文作为学生小学阶段的重要学习科目，承载着重要的改革使命，为此小学语文课堂的构建策略任务就显得尤为紧迫和重要。作为小学语文教师在这个阶段就更要担负责任，推崇新的教学理念、教学模式，以提高教学质量、教学效率，培养学生的自主性、能动性，提高学生自身文化素质为首要目标。
一、用平等的师生关系构建轻负高效课堂
理想的师生关系是教育功能实现的基石,而平等视角是建立良好师生关系的前提。美国著名心理学家罗杰斯说:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中才能产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力”。这是一种教学相长的过程,教师只有将自己和学生放在同一高度,给予学生充分的尊重,才能够让学生主动告诉教师自己在教学当中的困惑,从而帮助学生更快融入到教学过程当中,构建出温馨而又良好的教学氛围。例如,教师可以用“还有补充吗?请继续……”等语句让学生感受到教师愿意倾听的态度,引导学生发表属于自己的独特见解。此外,适当的赏识教育也可以让学生们充满自信,使其能在教学过程中始终保持一种愉悦的情感,从而自觉、自愿、自信地投入到学习中去,最终达到高质量课堂的效果。
二、创新教学模式
相比传统枯燥的教学模式，创新型的教学模式主要是为调动学生在课堂上的积极性，展示自己发挥自己的能动性，提高自主提出、解决问题的学习能力。为此，教师在教学时，就要花费更多心思做到全面考虑学生学习时会产生的心理活动和会提出的问题，打造全面、丰富、有趣的教学模式，活跃、优化教学气氛，使学生自主、主动参与教学活动。如小学语文教师对诗词文章的授课方式，如果照本宣科，不灵活变通，反而会画蛇添足，因为学生还没有真正理解诗词的意义，在背诵过程中也会比较浪费时间，效率低下。只有通过不断改革创新教学模式，找出适应学生快速理解的方式，才能更好地培养学生对学习的热情，提高学习效率，保证教学质量，使学生不仅学到知识，还要学会学习的方式方法。
三、运用微课提升学生认知能力
小学语文教学要以学生为中心，围绕着学生开展语文教学活动，让学生在学习语文知识的时候能针对性落实，这样才能有助于学生高效化学习。将微课教学的方式和学生语文知识学习的需求以及兴趣点相结合，促进学生学习认知能力提升，将教学当中的重点以及难点在微课的形式下积极突破，有助于学生良好的学习发展，有效提升学生的理解判断能力。语文教学中发挥微课的积极作用，通过片段性播放解答学生学习的难点，明确学生学习的方向，这就能为学生高效学习打下基础。
四、用习惯引领轻负高效课堂
语文学科是一门实践性比较强的学科,也是一门需要日积月累的学科。良好习惯是学生语文积累的重要途径,这种学习习惯的养成,不仅需要老师在日常教学过程当中的引导,让学生在课堂上逐渐养成一定的学习思维习惯;同时还需要家长的协助,让学生能够在家庭环境当中做到思维习惯的延续,形成连续的行为习惯。例如教师可以每天给学生布置词语积累和阅读作业,家长可以根据教师布置的学习任务,督促学生在固定的时间里开展阅读和词语的积累。家校合作,能够让学生无论在学校还是家庭中,都能拥有一个较好的学习氛围,让学生养成良好的习惯,更利于教师开展教学活动,减轻负担提高效率。
五、教学模式应用增强师生互动
后教学模式是指教师在讲课前先让学生自主完成课文中生字的学习、课后作业的学习以及对文章的理解，在课堂上由学生提出自己对文章的疑问，教师再根据学生提出的问题进行后续的教学工作。这种教学模式与传统的填鸭式教学模式较为不同，传统教学模式以教师输出为主，不注重学生的反馈，教师无法及时获知学生的学习状况以及学习中遇到的问题，而后教学模式则较好地解决了反馈不及时的问题，教师的教学重点更突出，可以显著提高课堂效率。以后教学模式应用增强师生互动
后教学模式是指教师在讲课前先让学生自主完成课文中生字的学习、课后作业的学习以及对文章的理解，在课堂上由学生提出自己对文章的疑问，教师再根据学生提出的问题进行后续的教学工作。这种教学模式与传统的填鸭式教学模式较为不同，传统教学模式以教师输出为主，不注重学生的反馈，教师无法及时获知学生的学习状况以及学习中遇到的问题，而后教学模式则较好地解决了反馈不及时的问题，可以显著提高课堂效率。
六、多媒体教学方式构建高效课堂
随着电子信息现代化蓬勃发展，多媒体教学广泛应用于当代教学课堂，多媒体教学加快了学生对知识的理解。小学阶段学生年龄较小，对事物分辨和认知世界的能力还不健全，对于抽象、复杂的文字表达还不能深刻认识和理解。这时借助多媒体教学设备的帮助，使艰难晦涩的知识通俗易懂，使学生更容易明白作者要表达的意图。同时现代小学生很早就接触电子设备，对手机、平板电脑爱不释手，相信对多媒体教学也会有浓厚兴趣，这也从侧面吸引了他们主动学习的热情。
结论：总而言之,要想构建高效小学语文课堂，就需要摒除传统模式之“糟粕”，创造新型教育理念和模式；由之前的教师占据主导地位的教育方式逐渐向以学生为主体转变，积极开展学生互动、主动思考、交流能力；利用现代化多媒体教学之便，增加课堂互动，激发学生学习热情，提高学习效率，让学生积极主动自主学习。。通过这些方法才能有利于促进小学语文课堂高效的构建。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育,2019(12).
[2]赵慧花.小学语文高效课堂构建策略分析[J].课程教育研究,2019(47).
[3]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2019(10).