卢春贞
广西壮族自治区贵港市平南县丹竹镇丹竹中心小学 ，广西贵港
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摘要：在小学语文教学系统中，阅读是一个基本模块，也是学生形成语文综合理解的主要平台。小学语文阅读教学活动不仅能使学生在语言的海洋中畅游，而且能使学生获得思想和情感的体验。因此，小学语文教师应从自己的角度认识到优化阅读教学活动效果的重要性，能够根据小学生的年龄特点和认知能力开展活动，丰富阅读活动，以达到提高小学生语文阅读水平的目的。
关键词：小学；语文；阅读教学；有效策略
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这古语告诉我们对于学习，了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人。因此，在小学语文阅读教学过程中，为了提高学生阅读课文的效率，教师首先要让学生感受到学习语文的乐趣，培养学生对阅读课文的浓厚兴趣，在这种强大的内在动力的推动下，鼓励学生有效地完成汉语和汉语阅读课文，以促进小学语文阅读教学的有效发展。
一、巧妙运用趣味故事，诱发学生阅读兴趣
兴趣是促进学生在教学过程中主动学习的不竭动力，通过科学的方法激发学生的阅读兴趣，对提高阅读教学效果具有重要意义。特别是在当前素质教育发展中，教师应更多地关注学生的兴趣教学，从学生的认知思维特点出发，以学生的实际发展为中心，在学生开始阅读之前，他们将以趣味性故事为指导，在情感世界中可能是有趣的、激动人心的或陌生的，从而激发学生的阅读热情。
例如：在《盘古开天地》的阅读学习前，为了让学生更积极地理解课程内容并有探究的欲望，教师可以使用生动的语言讲述女娲补天这个故事，让学生从“补天”的故事开始，思考童话故事还有什么其他的、天堂与地球的开放？然后在这个过程中为学生进行文本阅读学习的重要性。同时在《草船借箭》本课程内容由教师在学习过程中阅读，可以用三国演义中丰富的故事情节代替，供学生讲述，在课堂中少有相关的故事，如“三顾茅庐”“桃园结义”等。让学生在正式学习之前，就能更加深入地认识和理解课文中涉及的字符。通过趣味故事的替代，可以有效地激发学生的学习积极性，从而激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与课堂学习过程，为后续的课程教学奠定良好的知识基础。
二、精心设计教学导入，激发学生阅读兴趣
新课程的介绍是一堂课的开始，也是一堂课成功的关键。在阅读主导语言的学习中，教师根据教学目的、教材的特点、学生的年龄、心理特点和自身的特点，为学生设计趣味性的教学介绍，使课程内容在一开始就能吸引学生的注意力，抓住学生的心弦，充分调动学生的注意力，学习的积极性也会得到相应的提高。活动模式是引入教学，为学生营造一种轻松活跃的课堂气氛，有利于激发学生的情感体验，也起着重要的作用。
例如：在教学《爬天都峰》这一课程内容时，为了在课程开始就有效的调动学生阅读兴趣，教师可以以创设多媒体情境的方法，来为学生进行趣味的课程导入。在课前在网上搜集一些关于黄山天都的资料，将山的录像、图片和文字介绍制作成幻灯片的形式带入课堂，供学生观看，让学生通过视觉和听觉上的直觉感受，初步了解天都峰的位置、名称天都峰的由来，以及天都峰上独特的石刻，如“登峰”、“仙门洞”、“济玉碑”等。而当学生对学习的兴趣被激发时，老师可以在天都峰的高度和风险上取得更大的进步。通过多媒体展示让学生看到攀登的路径，就像天梯悬挂在陡峭的山岩上，学生们惊叹于这个惊人的山峰，然后告诉学生们他们今天要读什么内容是作者攀登天都峰的经历，以便让学生们攀登山峰的精神得到有效的理解。
三、科学设置竞赛游戏，强化学生阅读体验
小学生他们的好奇心比较强，但如果让学生在这个时候长时间在课堂上，学生往往有分心的问题。[1]为了改变这种教学状况，教师可以从学生本身入手，根据学生的喜好，结合课程教学内容，为学生科学地设置游戏，以游戏的方式激发学生的学习兴趣，以竞争的方式激发学生的竞争意识，为学生的课程内容学习提供一种有趣而紧张的学习环境，学生注重学习的集中性，提高学习体验，学习效率也会大大提高。
例如：在进行诗歌的阅读教学过程中，教师可以根据诗歌的教学内容，为学生组织开展“诗歌大赛”的游戏。首先，老师可以把学生分成两组，你们可以进行回合比赛。在第一轮中，可以给出一个空白的句子，如“孤帆远影碧空尽”给出这一句后，让学生填下一句，此回合则是主要让学生根据教师的要求写出相应的句子，使阅读越更准确，写作越仔细，你越认真，你的分数就会越高。通过开展这种形式的游戏比赛活动，学生同时，在开展活动的同时，学生也可以意识到自己的哪些方面，因此，这有助于激发学生在课内外更积极地阅读。
四、鼓励学生，培养学生自主阅读能力
根据新课程标准，当代教育应该以学生为中心，阅读教学活动也应该以学生为中心，学生是自我阅读的主体，在阅读教学时应当尊重学生的个性特征、阅读偏好和阅读意愿等，鼓励学生说出自己的建议和想法。教师可以为学生的学习组织阅读支持小组，共同进步，一方面可以加强学生之间的了解，增进学生之间的情感，激发学生的竞争意识和合作意识，提高学生的情商。[2]另一方面可以激活学生的思维能力，提高学生的思维素质，提高学生的思维能力和自主学习能力，为将来学习其他知识和做研究奠定坚实的基础。
五、通过联系实际生活，促进学生学以致用
语文作为一种语言学习，它的学习方式与学生的日常生活息息相关。因此，在学生的阅读教学过程中，教师不能脱离现实生活，学生只能阅读和背诵教科书的内容，而应关注实际生活，以学生的生活为导向，让学生感受到语文阅读学习与现实部门之间的联系，充分认识阅读学习的魅力，逐步让学生在阅读生活中演绎和品味阅读。
结束语:
综上所述，阅读教学作为语文教学的重要部分，提高阅读教学的有效性，关键就在于教师科学有效的教学方法使用。因此教师一定要注重遵循循序渐进的原则，打破传统阅读教学模式，积极探索创新实用的教学策略，以此来切实促进小学语文课堂阅读教学效果的提升。
参考文献:
[1]陈锋.小学语文阅读教学有效策略浅谈[J].发展，2020（05）：94.
[2]于娜娜.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2020（13）：82+104.144 144