王鹂
湖南省长沙市开福区国庆小学 湖南 长沙 410000
摘要：新课程改革的不断深入在一定程度上促进了广大教学工作者教学理念以及教学方式方法的创新与优化。在现阶段的教育教学领域中，绝大多数教师的教学方式已不再是以往传统的“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”单一化教学方式，新课改的实施以及科学信息技术的快速发展使得现阶段教学方式逐渐趋于多元化，交互式电子白板、多媒体以及微课、慕课等现代化教学方式被广泛地应用到了课程教学当中。
关键词：微课；小学数学；高效课堂；教学应用
众所周知，数学本身就是一门具有极强抽象性、复杂性与逻辑性的学科，虽然抽象并不是数学一门课程独有的特点，像语文、英语等学科也具有一定的抽象性，但实际上数学课程所具有的抽象程度是远远超过其他学科中一般抽象。而现代化教学背景下，多元且多样化的教学方式如雨后春笋般涌现出来，使得小学数学课堂的教学变得不再枯燥乏味；尤其是微课教学模式的出现，大大地提升了小学数学课堂的教学质量与教学效率。
一、微课的相关性概述
所谓的微课就是一种基于视频以及软件为载体的现代化教学模式，其核心的组织内容就是课堂教学视频（课例片段）；除课堂教学视频之外，微课的组成部分中还包含了一些与实际课堂教学内容相关的教学设计、习题测试以及教学素材和教学反思等辅助性教学资源。上述所说这些都以一定的组织关系以及一种共同的呈现方式营造了一个主题式的单元小环境；基于这一点，又可以看出与传统单一化的资源型教学课件或者是教学实际等教学资源有所不同，微课是基于其基础上重新发展起来的一种新型教学模式。微课之所以能够受到广大教师以及学生的欢迎与喜爱，是因为其具有几点非常鲜明的特点：第一，微课的教学时间是根据小学生的认知与学习特点所设计，通常只有五六分钟左右，最长不会超过十分钟。第二，微课的教学内容精简且主题突出，非常适用于重难点知识的教学。第三，第五，微课的教学内容非常具体，根据课程内容分为不同的主题，但在一个主题里面只讲一件事或者是一个问题，例如学习方法或者生活思考等等。更重要地在微课中可以根据学生的兴趣爱好来进行课程设计[1]。
二、微课在小学数学高效课堂中的应用意义
（一）有效解决困难问题
绝大多数教师表示，在日常小学数学课堂教学中最为犯难的事情就是重难点的教学，因重难点知识的教学是完成教学目标以及教学任务的关键。因此，如果教师想要在完成教学目标的同时保障教学质量，那么就必须要进行精心的教学设计，以此来引导学生对相关教学问题进行自主探索与思考。而微课教学模式的到来，则能够很好地解决这一问题。在实际教学中教师可以通过微课将教学重难点知识进行视频设计，并让学生视频观看与学习。在课前通过视频观看可以起到预习的作用，帮助学生对重难点知识进行一定的了解与掌握；在课后通过观看视频可以起到复习的作用，以此来帮助学生加深理解，强化其知识运用能力。
（二）激发学生学习兴趣
与初高中阶段学生相比较来说，小学阶段的学生其关联性思维较弱，如果单单依靠教师的语言讲解，不仅无法保证学生能够进行完全且有效的理解，而且还无法在有限的课堂时间内完成相关的教学任务；更重要的是单一化的语言讲解还无法有效激发出学生的学习兴趣与学习积极性。在上面笔者也已经说到过了数学本身就是一门具有较强抽象性与逻辑性的学科，在教学中常常可以见到同一道题目却有着不同逻辑思维的解题方式。这一点则要求教师需要充分激发学生学习兴趣与学习积极性，这样才能很好地引导学生结合自身所学知识进行多种解题方法的探索。而微课的到来不仅能够有效激发学生的学习兴趣与积极性，还能够在一定程度上促进学生思维的发展。因微课教学时间较短且教学内容精简且主题突出，而科学信息技术的应用则能够更好地吸引学生的注意力，使其能够积极投身到课堂教学活动中。
三、微课在小学数学高效课堂中的应用措施
（一）实时引入微课元素
在小学数学课堂教学活动中，无论是课前导入、课中教学、课堂总结还是课后复习等教学环节教师都能够充分利用微课来开展教学。例如在课前导入环节教学时，教师可以利用微课给学生展示一些精彩且富有趣味性的内容，以此来吸引学生的注意力，激发其求知欲望；在实际课堂教学环节中，教师可以结合课堂教学内容与教学目标进行运用微课开展教学，以此来帮助学生简化重难点知识的学习与掌握；在课堂总结环节时，教师课堂将本节课所教学的知识点以及内容运用微课进行详细且全面的展示，以此来帮助学生进行知识的巩固；这样一来则能够实现小学数学高效课堂的构建[2]。
例如教师在进行“角的初步认识”教学时，教师就可以在课堂导入环节用微课给学生们展示一张校园风景图，并对学生提问“大家能够找出这张照片中隐藏的角吗？”通过图片的展示以及问题的提出，则能够在吸引学生注意力的同时激发出学生的探索欲望，使其能够积极主动地投入到教学活动当中。又例如在教学“混合运算”这一内容时，在课堂总结环节时，教师可以运用微课将综合算式的含义以及乘法与加、减法的混合运算的运算顺序等重点教学内容进行总结与展示，以此来帮助学生加深记忆与理解，从而提升课堂教学质量。
（二）让学生扮演微课主角
虽然大多数教师都注重微课的应用，但在实际课堂教学中进行微课视频播放让学生进行观看时，很多时候视频内容的主人公居然还是教师本人；严格意义上来讲这种教学方式与传统课堂教学没有什么不同，根本无法实现高效课堂的构建。众所周知，小学阶段的学生对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心以及强烈的自尊心，如果教师能够将微课视频中的主人公由自己换成小学生，那么则能够大大激发与调动学生的学习积极性与主动性。这样一来通过视频的观看，则能够让班级学生认为视频中的小学生能够做到的事情我也能够做到，从而能够起到促进学生高效学习。
例如在进行“分数四则混合运算”这一部分内容教学时，教师在课前进行微课视频制作时，针对题目2/3+5/9*3/2+3/2讲解与示范，教师就可以在班级中选出一名学生，并将具体的步骤对其说明；然后由其来进行讲解与示范，教师则将其讲解过程进行录制。在实际课堂教学中教师就可以将视频进行播放。当学生在观看的过程时，会感到十分兴奋且看到同学能够在视频中那么清晰的讲解教学内容，则会激发其竞争欲望，从而积极投入到教学活动当中。
（三）自主利用微课学习
在上面笔者就已经说到过了微课的教学内容非常具体，在一个主题里面只讲一件事或者是一个问题；这一点则非常适用于学生的自主学习。基于现代化背景下，智能手机以及电脑都得到了广泛的普及，二者的普及极大地拓展了学生的学习途径与方式，使其不用再受课堂时间的限制，能够随时随地的进行学习。因此，教师就可以充分利用这一优势，将相关数学知识点做成微课视频，让学生做到在家也能够得到与在课堂上一样的学习效果。例如在小学复习阶段，教师可以将数学知识点进行分类总结，并做成微课视频并上传到班级群，从而让学生能够在根据自身的时间分配进行学习与巩固。因微课视频时间较短且支持回放，既能够满足学生的实际学习需求又能够弥补学生在课堂中所没有明确学习的问题，从而帮助学生实现高效学习。
四、结束语
总而言之，微课在小学数学课堂教学中的应用有着十分积极的现实意义，不仅能够有效激发与调动学生的学习积极性与主动性，还能够在提升课堂教学有效性的同时实现高效课堂的构建。相信在未来，微课教学技术能够在教育教学事业中“大展身手”。
参考文献：
[1]张暖华. “微课”在小学数学高效课堂中的应用[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018,
[2]王世虎. 微课在小学数学高效课堂中的应用探析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019