王萍
贵州省织金县以那小学 552100
摘要：在苏教版的小学期三年级教材中，每一册每个单元都有专门讲解解决问题的策略，这时就引起了很多社会因为学者的关注。在一定的教学环境下，教师们解决问题的策略，依托一定的数学思想、数学方法，结合自己的知识水平去解决简单的问题。教师可应用多媒体教学、情景教学法，使学生们动手操作，实践、合作交流沟通来完成习题的解答。
关键词:解决问题的策略；实际问题；教学；小学三年级
引言：
在苏教版的小学数学教材上，一些单元都会讲解到解题的策略。在每个单元都是单独的出现在课堂上，教师们将解题的策略导入到课堂上，教师提出一定的习题，让同学们共同的去解读习题。理解问题的条件告诉了什么，以及需要在该题目中解决什么样的问题，进而去启发学生在分析的问题条件中，再去细致的分析那些隐藏的条件。与此同时，也可以让孩子学生去进行简单的沟通交流，小组合作，鼓励同学积极发言，去说出自己在实际问题中的困惑。在完成习题解答之后，要引导同学对答案做好检验，并进行总结分析。
一、学习解决问题策略的意义
（一）有助于解决生活中的简单问题
掌握解题的策略有助于小学生们更好地解决日常生活中的简单问题，让他们应用积极的策略，来解决生活中的问题。数学是源于生活，也会回归到生活，小学生通过学到一定的具体策略，可以处理生活中比较常见的实际问题。另外也能够使学到的知识应用实践，帮助学生更好理解知识、应用知识。选择恰当的策略，来自主解决，并在问题解决成功之后，会使孩子们保持一个愉快的心情，这种心情也有助于学生对数学的学习有浓厚的兴趣，而且能够清楚地认识到当前数学学习的作用，让学生们在面临问题时有更强的信心。
（二）有利于培养学生及时反思的优良品质
当解决问题之后，教师要强调同学们在解题后学会反思，检查问题，及检查自己应用的问题及策略是否恰当。让他们思考自己得到的答案是否正确，以及给孩学生们讲述检验习题解答的策略，以及引导同学去思考，能不能用其他的方法来解答，并且要及时的检查回顾自己整个问题解答的是否正确，逐步养成学生及其解答的反思习惯，才能够实现总结复习，获得更多的解题经验和方法。
（三）提高学习的效率
解决问题策略有助于帮助学生去掌握更多的解题方法和技巧，提高解决效率。另外在小学数学的学习中，学习是一个循环过程，知识也会不断的扩充。通过学习基础的数学知识，来解决生活中的实际问题，并顺利解答作业习题，提高自己数学成绩。在解答问题时，应用学生的知识经验思维去处理问题，让学生们通过迁移以反思的方式拓展自己解题策略。
针对于不同的视角，来应用不同的解题策略，实现一体多解的目的。综合运用到自己所学的各类知识，去处理实际生活问题，另外通过解题，也能够实现对知识的进一步回顾。让同学们自主编制一套完善的具体策略，传统的数学教学多为知识灌输方式教育，孩子们都是以被动式的学习，缺乏主动思考，死记硬背知识，这些知识不能够活学活用。往往只是知识记忆，并不能实现快速起实现解答习题目的，为了有效转变过去传统教学方式，需要帮助孩子们去积累解题技巧，提高解题的效率。此外，还要进一步拓展学生们的思维，让其能够掌握更多的解题方法，来处理数学上的各类问题。
二、数学解决问题策略研究
教师们通过应用多媒体的方式，来给学生们展示数学解题的微思维方法和数学知识，转变过去传统的教学方式，使同学们认识热爱数学，能够感受到数学解题的趣味和乐趣，以及解答问题成功给自己带来的成就感。
（一）勾画标注经典题目，找出数量关系
当学生在升入三年级之后，感觉数学比较难学，问题题目太长，计算比较复杂，教师在与同学们交流期间，会发现有些同学不会读题，不能够找到解题的关键点。看到一些大段的文字，题目读了两三遍，还找不到题目的核心意思。因此通过应用勾画标注方法，让同学快速地去提取解题的关键信息。例如果园内有苹果树30棵，桃树是苹果树的3倍，梨树是桃树的4倍，请问梨树有多少棵，教师们引导同学去勾画题干中的关键信息。如苹果树30棵，桃树是苹果树的3倍。梨树是桃树的4倍，来引导同学去计算习题，抓住问题的关键点，才能快速解答，以避免结题思路走偏。
（二） 简单画图，让同学走入情景
教师给同学讲解画图法，可以帮助孩同学轻松去理解题意，而且能够让同学快速进入到结题的情景中。例如甲乙两个车，同时从AB两地相向出发而行，在经过三个小时，甲乙两车还相距100千米，其中甲车每小时会行驶60千米每小时，会行驶50千米。此时就问AB两地相隔多少千米。教师引导同同学去动手在草稿纸上画图，调动同学的学习积极性，也会培养同学们动手操作能力，而且又会使解题思路更加清晰，举一反三。
三、结束语
为了能够高效地解决数学问题，教师们要引导同学在实际解题中，注意积累解题方法，探索解题更多的路径。掌握更多的解题策略，教师逐步将问题解决的主动权交给同学，让同学们去自主思考，拓展自己的思维，积极发挥同学的学习主动性，让学生们主动去探索解题的方法。将解题的策略也运用到日常生活中，实现数据融入于生活，也能够帮助同学们加深对数学知识点的理解。
参考文献：
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