栾敏敏
潍坊市奎文区卧龙学校261041
摘要：初中是学生身心发展以及道德品质养成的关键时期，初中时期的学习对于学生的品格与情操培养都发挥了关键作用。在当前新课程改革的推动下，素质教育越来越受到教育界的重视。道德与法治是初中时期培养学生综合素质的学科，包含人文性、实践性以及道德性。基于这种重要性，教育工作者需要加强对这门学科的重视，并且不断使用有效教学方式提升此科目的课堂效率，激起学生的道德法治情感，提升自身的思辨能力，进而达到培养综合素养的教学效果。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；探析
道德与法治科目中的内容是综合性的。初中生在学习道德与法治这门课程时，经常会出现学习兴趣不大、积极性不高的情况，这就导致很多的初中学生缺少道德法制观念，不能达到实际的教学效果。因此，为了改善此科目目前的教学情况，就需要老师多掌握一些高效的教学方法，制造出更加活跃的课堂氛围，给课堂注入生命力，培养初中生和老师沟通互动的意识，这样才能加强师生之间的讨论、思考、感悟，进而达到道德与法治课堂教学的最终目标。只有保证了课堂的有效性， 才能发挥出科目本身的作用，提升学生对此科目的兴趣，保持热情地投入到课堂中来，促进自身综合能力的提升。
一、创建情境氛围，营造学习氛围
道德与法治是初中时期的重要学习科目，发挥了培养学生道德品质的作用。初中老师在教课中，始终采用同一种方式教学，此科目内容比较枯燥，不容易引起初中生学习的兴趣，这就是导致此科目学习质量一直得不到提升的主要原因。为了改变这种现状，老师需要改变以往的课堂教学方式，把课本上的道德与法治内容充分和生活中实践进行联系以及利用，多给学生鼓励，让学生可以自主学习、主动研究、深入感受。让初中生可以把知识和实际行动结合起来，得到相应的情感体验，提升自身的思辨能力，进而达到此科目的教学效果。学生综合素养的培养重点在于老师，身教比言传更加重要，要在日常中将道德与法治知识体现在自身行为中来，不断提升自身的综合素质与文化素养。与此同时，还需要把课程的标准以及教材内容等充分考虑进来，参加相关教学培训，以此来提升自身综合能力，让学生能够信服老师，以老师作为榜样，这样才能起到提升教学效果的作用。在课堂教学中，老师还需要对学生的思想以及情感态度实现深入了解，在此基础上创建出让学生更感兴趣的教学情境，激发学生的好奇心以及求知欲，培养学生兴趣，提升对学习的情感。可以使用创建情境、设置悬念、设置疑问等方式来引出课堂内容，这样可以让课堂更加具有趣味性。在课堂中，可以通过探究分享的方式来提升兴趣，课堂结束以前，可以使用拓展空间的方法来激起兴趣，这样能够让学生在课下继续考虑课堂上讲的内容，充分激起学生积极性，加强教学效果。
二、带领学生走入社会，加强对道德与法治知识的理解
道德与法治这门科目具有比较强的实践性。在实际教学中，不能只局限在课堂上，需要把学生带到社会中来，走进生活，这门科目的知识主要也会应用到实际生活中来，带领学生进入社会可以让学到的知识能够被验证甚至是升华。
让学生能在这种开放集体的大环境中学习更多的道德法治知识，开发自己的潜能，提升自身的思辨能力，这样可以让课内知识与课外实践得到统一，让学习的内容得到补充扩展。并且还能在实际地体验中增加和知识的共鸣。比方说：在学习到《尊重他人》这节课程时，老师就可以联系到学生的实际生活，带领学生乘坐交通工具，把尊重他人的各个知识点都落到实处，这样才能让学生产生情感上的共鸣，进而把学习到的各种道德知识都应用到现实生活中来。与此同时，老师还需要给初中生加强引导，让学生能够利用网络、电视以及报纸等对国家新闻以及政治事件加强了解，把能够反映现实生活的一些素材引入到各种教学活动中来，这样把知识和实际政治事件相联系，能够更方便地让初中生理解学到的知识，并且熟练掌握，而且得到了知识的延伸。教学的实际目的是让学生能够得到成长，并且让学生能够在学习中建立正确的道德观念，加强和学生生活的联系，这样更能引起学生对知识的注意，老师可以适当增加教学中的针对性以及实践性，带领学生看一些政治类的纪录片，让学生能够在观看中获得更多的知识，并且能够加强对道德知识的兴趣。组织学生进行道德与法治的辩论赛，推荐给学生一些道德政治类的节目，常见的有《今日说法》还有《焦点访谈》这种节目，以此来提升学生的道德品质。
三、分层教学，实现评价的多元化
在实际的教学中，每个学生的整体水平、学习能力、思维方式以及学习效率都有一定的区别，层次不同的学生学习效果也有很大差异。以往的教学方式中，老师不能对每个学生的情况都顾及，通常都是对学生采用一刀切的方式展开教学，没有考虑到学生的差异性，并且在此前提下进行相应教学，课堂教学中安排的各项内容标准也都是结合班级里大多数学生的学习情况而定的，并且使用的教学方式也比较单一，没有加强对教学评价的重视，学习效果不能实现双向交流。长时间使用这样的方式开展教学，对学生的长远发展是不利的。有一些学习基础比较好的学生不能得到相应的锻炼以及提升，本身学习基础差的学生长时间也会陷入疲惫期，不能提起对学习的兴趣，这对于学生自身的发展是很不利的。在这种情况下，老师可以使用分层教学的方式，对班级里学生的情况加强了解，课堂教学中将个性化因素都考虑进去，做到因材施教，对待各种差异性的学会要使用针对性教学方式，这样才能满足不同水平的不同需求，让初中生的成绩能够实现提升。按照班级里学生的具体情况进行合理分级，告诉学生分层的实际目的，给每个层级的学生制定出各自的学习目标以及学习策略，具体学习中让能力强的学生带动能力稍差的学生，对于学生的课堂发言进行全方面评价，这样能让每个学生意识到自身的不足之处，在今后的学习中加以改正，这样才能到达分层的目的，从而让学生能够获得全方位的发展。
结束语：结合以上分析得知，初中是学生成长的关键阶段，初中生的思维比较活跃，对于外界有自己独特的认知，同时也是道德品质以及法治思想养成的重要时期，老师需要加强对此科目教学的重视，将各种高效的教学方式使用到实际教学中来，以此来促进学生掌握更多道德知识，培养优秀的道德品质。
参考文献：
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