石新菊
山东省德州市陵城区第四实验小学 253500
摘要：小学语文作文教学法的灵活应用有助于发展宿舍的文字表达能力，提升学生的认识水平，确保学生能够实现下笔如有神。教师需要注重对不同题材的分析及研究，关注对学生的家长引导，鼓励学生动脑思考、动手操作。确保学生能够意识到写作的乐趣，进而全身心的投入其中，写出优质的文章。很多学生能够在写作的过程中不断发展个人的认识水平，提升综合涵养。对此，本文结合教学作文教学法的现实问题，了解提升学生认识水平的相关策略。
关键词：小学作文教学法；提高策略；认识水平
引言
新一轮的课程改革明确强调了提升学生认识水平的新要求和新标准，教师开始以小学作文教学为依据，灵活利用不同的作文教学法来发展学生的综合素养。提升学生的认识水平，确保学生实现举一反三。通过对学生作文水平的分析及研究可以了解学生的文字表达能力以及认识水平，作文质量的高低与学生的自主认知能力存在密切的联系。教师需要引导学生写出内容充实的文章，尽量避免对学生的偏见。鼓励学生将正确的观念融入文章中，进而为个人认识水平的提升做好铺垫工作。
一、利用小学作文教学法提高学生认识水平的现状
（一）还未传授正确的观察方法
学生的自主写作一方面能够提升学生的认知水平，另一方面能够更好的反映学生的学习能力和学习水平。因此，教师需要主动的利用这一重要的教学契机，采取创造性的教育教学策略和方法。主动梳理整个作文教学的思路，进一步发展学生的认识水平。但是有的教师对这一教育板块的认知还不够全面，没有意识到正确观察方法与学生自主学科之间的相关性。还未将行之有效的观察方法教给学生，简化学生的写作流程，降低学生的写作难度。这一点严重疏忽了学生认识水平的提升，很多学生的认识水平停滞不前。学生的自控能力以及谋篇布局能力相对较差，因此在写作的过程之中直接抄袭范文，出现了许多的行为偏差以及思维误区，个人认识水平的提升工作无从谈起。
（二）学生自主分析的能力较差
写作对学生独立思考以及独立分析的能力要求较高，整个写作过程也是学生自主输出信息的过程，需要由学生独立完成。但是有的学生的自主分析能力相对较差，难以利用不同的分析方法来提高个人的写作能力。以良好的立意为依据来写出优质的文章，无法抓住写作的灵魂以及技巧，因此个人的认识水平呈现不断下降的趋势。这一问题的出现与教师还存在一定的联系，教师没有将恰当可行的分析方法教给学生，无法更好的获得提升认识水平的机会以及辅导。很少有学生能够根据个人的生活经验，主动明确个人的写作方向。确保正确立意以及有效立意，所写出来的文章假大空，缺乏一定的吸引力以及感染力。
（三）学生的审美能力不足
良好的审美能力能够让学生在社会生活实践的过程中主动积累丰富的写作素材，做生活中的有心人。通过发现美、感知美来提升个人能力的写作能力和水平，进而为个人认识水平的提升提供更多的依据。但是但是小学生的人生阅历不足，审美能力有待提升。很少有学生能够抓住细节要素进行简单的分析，写作能力提升速度非常慢。有的学生对写作存在天然的畏惧感，因此没有主动完成不同的写作任务，难以真正实现下笔如有神。
二、利用小学作文教学法提高学生认识水平的策略
（一）教给学生正确的观察方法
为了确保小学语文作文教学的顺利改革，充分彰显现代化教学法的主要作用。教师需要将有效的观察方法教给学生，灵活利用不同的作文教学法提升学生的认识水平。要想确保学生学出良好的文章，教师需要提升学生的识别能力以及选择能力，关注学生对不同素材的分析以及研究。提升学生的辨别能力，鼓励学生主动对不同的写作素材进行简单的分析归纳以及总结。其中良好观察方法的掌握有助于学生变得更加的积极，整体观察以及深入观察最为重要。为了体现与时俱进的教育理念，教师需要根据小学生的年龄、特征以及好奇心，引导学生留心观察事物。通过对不同嗯事物的简单对比以及分析来真正的实现多角度的观察以及横向对比、纵向分析，掌握事物的全貌以及特点。细致入微的观察有助于有助于学生写出生动形象的文章，真正做到栩栩如生和入木三分。教师需要将有效的洞察方法教给学生，让学生能够主动的捕捉细节，掌握不同的写作技巧及方式，通过细节刻画来提升个人的写作能力。
（二）鼓励学生自主分析和研究
教师需要注重对学生的恰当引导，确保学生能够自主独立的完成所有的写作任务。学生的自主分析及研究最为关键，教师需要将有效的分析方法教给学生。提升学生的立意水平，让学生能够抓住写作的灵魂以及核心所在。比如在讲解部编版五年级下册语文习作1《那一刻,我长大了》时，教师需要理顺学生的思路，让学生变得更加的积极和主动。不同写作选材的分析最为重要，通过对学生立意水平的分析以及研究可以了解学生的选材能力以及认识水平。教师需要让学生意识到作文立意的具体原因以及顺序，鼓励学生在动笔之前明确个人的写作思路，逐步发展良好的学习行为习惯，全面提升立意水平。另外，教师还需要通过简单的对比分析，让学生明确个人的写作方向。积极收集大量的素材，通过简单的梳理分类来实现进一步的比较。选取其中最典型、最能反映事物本质的题材，在主动分析的过程中学生的认识水平提升速度非常显著。
（三）培养学生审美能力
作为学生认识水平中的重要组成部分，作文鉴赏水平非常关键。教师需要以培养学生的审美能力为依据，逐步提升学生作文的鉴别能力。关注学生的自主审美，让学生能够在自主分析的过程中产生更多的写作意识和动力。比如在讲解部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》时，教师需要主动分析不同的新鲜事物，通过简单的立意分析来真正实现自主鉴赏、明辨是非美丑。很多学生跃跃欲试，能够做生活中的有心人。通过细节刻画来表达个人的真实想法以及内心世界，个人的写作能力和感知能力有了明显的提升。教师开始主动站在学生的角度，将一部分的选择权交给学生，明确培养学生审美能力的重要要求，确保对症下药。
结语
在小学语文作文教学中，学生认识水平的提升非常关键。教师需要了解写作的具体要求，逐步发展学生的认识水平以及能力，关注写作教学法的分析以及研究。积极简化教育教学的流程以及不必要的环节，交给学生正确的观察方法。提升学生的分析能力以及审美能力，以此来确保学生能够写出优秀的文章。
参考文献
[1]凌莉.提高小学作文教学效率的方法[J].作文成功之路,2020(39).
[2]李晓侠.小学作文教学中修辞手法的运用[J].作文成功之路:教育教学研究,2020,000(002):P.80-80.