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谈小学班主任班级管理中的沟通技巧

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：吴甚宏

[导读] 随着教育的改革和创新，学校更加注重小学班主任的管理工作。但是，一些班主任受到传统管理理念的影响，不注重和学生之间的交流，这样并不利于良好师生关系的形成。所以，班主任应该积极转变管理理念，注重沟通的艺术性以及创新性，让学生在自己的带领下，有一个创新和突破。

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摘要：随着教育的改革和创新，学校更加注重小学班主任的管理工作。但是，一些班主任受到传统管理理念的影响，不注重和学生之间的交流，这样并不利于良好师生关系的形成。所以，班主任应该积极转变管理理念，注重沟通的艺术性以及创新性，让学生在自己的带领下，有一个创新和突破。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学班主任班级管理中的沟通技巧提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通技巧
        引言:小学生正处于身心发展的关键阶段，其年纪尚小，还没有形成相关的规则概念。班主任在班级管理中经常会遇到各种问题，但是小学阶段的班级管理工作又是十分重要的，且班主任承担着监护人的角色，这就需要班主任在学校生活中积极指导学生。班主任是联系学生、家长、校园之间的纽带，要有良好的沟通艺术，与学生沟通时积极制定与学生成长相符合的规章制度，给学生营造良好的班级氛围，优化沟通效果。
        一、小学班主任管理沟通艺术的重要性
        良好的沟通和交流是增进师生互相了解的主要方式，在班主任与学生沟通过程中，摒弃传统的命令式交流方式，在平等对话的前提下灵活采用各种沟通技巧，能更容易、更全面、更准确地了解学生的问题和学生需求。在全面、准确了解学生的前提下，班主任老师能结合不同学生的性格特点和学习状况找到更加适合的教学方法，根据学生的兴趣特点、挖掘学生的专长，因材施教，扬长补短，提高教学效率。另外，缺乏沟通艺术的班主任在班级管理中往往导致学生信服度不高，班主任很难了解学生内心的真实世界，学生往往表面服从、接受，但内心却产生更大的抵触，导致管理失效。因此，提高班主任的沟通艺术，让班主任与学生交流深人学生内心，让学生产生真正的心灵触动，打开心灵之窗，提升班级管理效率。
        二、小学班主任班级管理中的沟通技巧
         （一）与学生成为朋友
大量的教学研究表明，我国小学生的青春年龄区间已经提前，小学生中高年级已经进入到青春发育期，这个阶段其具有强烈的自尊心，且逐渐产生叛逆心理。因此班主任对其进行教育管理时，应以小学生的个性特征为基础，想方设法成为学生的朋友，给学生营造更为理想的沟通氛围，让学生深刻体会教师的爱护与关心，从而更加愿意主动与班主任倾诉自己的想法。可见，班主任在班级管理中应主动改变自身身份，从班级的管理者转变为学生的朋友，拉近自身与学生的距离，获取学生的信任，亲近班主任并主动向班主任诉说心里话，如此才能进一步提高班主任的班级管理质量。
        （二）保持良好的沟通态度
        事实证明，建立在班主任爱心基础之上的班级管理，很容易搭建起班主任老师和学生之间有效的沟通桥梁，学生感受到班主任的关爱，其心灵之门会很容易敞开，更加乐于与班主任沟通。

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学生在班级的时间最长，根据对管理沟通艺术的分析，班主任在管理小学生的时候保持微笑的沟通态度能有效增强沟通效果。在传统的班级管理工作中，部分班主任对自身态度不够重视，导致小学生抗拒管理，学习效率和班级管理效率都低下。因此，小学班主任在应用管理沟通艺术的时候，要保持微笑，态度和蔼，秉承真诚、热心和热情，鼓励小学生与班主任相互交流。
        （三）注重倾听
        有效沟通的前提是要学会倾听，这也是创新管理沟通艺术的重要途径。班主任要有很强的耐心，学会认真地倾听学生所要表达的内容，了解事情发生的始末，这样才能有针对性地解决并处理问题。所以班主任一定要平等地对待班上每一个学生，尊重他们发表意见的权利，不要随意打断，要认真倾听，不放过每一个细节，还要在眼神上和学生进行交流，这样也可以让学生养成一种学会倾听的良好习惯。只有这样，才能让学生感受到被尊重，班主任也能做出正确的判断，对学生进行适时引导，培养他们形成正确的人生价值观，成为对社会有用的人。
        （四）学会换位思考，善于运用激励策略
        班主任在进行学生管理时，要放低姿态，学会换位思考，学会从孩子的角度看待问题。成人的角度和处于小学阶段的儿童角度对一个问题的看法截然不同。有些问题对成人来说无所谓，在孩子的眼中却是天大的问题。班主任提升“童本”教育思想，换位思考，保持一颗“童心”与孩子沟通交流，才能真正了解儿童，打开儿童心灵的窗户，进行有效沟通。
        （五）刚柔并济
        不是每一个学生都能被班主任所感化，对于一些特殊的学生，就算班主任循循善诱，他们依旧是左耳进，右耳出。所以，针对这种情况，班主任一定要采用刚柔并济的沟通艺术，先在心理上震慑学生，让学生对自己产生畏惧感，才能下意识地收敛自己的行为。在他们有了比较明显的进步时，班主任可以在班上表扬这个学生，让其他同学可以向他们好的方面学习。但是，在课下班主任还要继续教育，督促这些学生继续改变，对他们提出更加严格的要求，这样才能让学生下意识地约束和规范自己，接受班主任的教导，避免同样错误的发生，以此实现有效管理和教育。
        结束语
        沟通相当于一门艺术，在沟通过程中无论对象是谁都需要一定的技巧。而作为一名班主任，更应掌握一定的沟通技巧，营造和谐的沟通氛围，从学生角度着手分析问题，让学生接受并认可教师，激发学生学习主动性，让学生了解其中的真善美，帮助其树立正确的三观，为其日后的成长奠定良好的基础，发展学生的综合能力。
参考文献
[1]张艳.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].甘肃教育,2019(22):41.
[2]张建琴.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科普童话,2019(33):196.
[3]罗崇能.小学班主任班级管理中的沟通技巧与方法研究[J].中华少年,2019(25):200.