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谈幼儿一日活动过渡环节的教育价值——以我园幼儿为例

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：陈丽芬

[导读] 为了科学、合理、有效地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和环节过渡，也减少和消除消极等待现象，让幼儿拥有安全、健康、快乐、充实的幼儿园生活，以帮助幼儿园教师提高一日生活有效组织的认识与专业水平，体现一日生活过渡环节的教育价值。

广东省深圳市光明区公明第二幼儿园陈丽芬摘要:为了科学、合理、有效地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和环节过渡，也减少和消除消极等待现象，让幼儿拥有安全、健康、快乐、充实的幼儿园生活，以帮助幼儿园教师提高一日生活有效组织的认识与专业水平，体现一日生活过渡环节的教育价值。关键词:一日活动过渡环节教育价值一、现状及原因分析幼儿园的一日生活包括入园和离园、学习与游戏（集体教学、区域游戏、户外活动）、生活活动（餐点、饮水、午睡、入厕）。每一次的环节中，老师们都是在高控中提醒幼儿进行常规的稳定，如：小朋友，请安静；小嘴巴，不说话等等的现象；在幼儿收拾材料中大声提醒，常常由教师统一组织幼儿一起喝水、一起如厕，一起……等，活动中消极等待的时间越来越多，幼儿在等待中开始吵闹，与同伴玩推拉，做一些他们在等待中认为有趣的事。在吵闹中将活动氛围变得更加恶劣，安全隐患也将随之而来，而孩子们在吵闹的环境、等待的环节中变得更加的兴奋，对于教育经验缺乏的老师阻挡不了孩子的吵闹，导致整个活动场面失控。基于这些情况，进行了思考：那该如何让环节变得有序？如何减少消极的等待？老师可以跟孩子们组织哪些活动？带着这些思考，我们将开展相关的教研活动（案例分析、研讨、游戏活动实施）等系列活动，以帮助幼儿园教师提高一日生活有效组织的认识与专业水平，体现一日生活过渡环节独特的教育价值。二、梳理一日活动中的过渡环节《指南》提出：一日生活的内容即幼儿在园的全部生活。那幼儿在一日活动中到底有多少个环节是需要在老师的活动中有效进行过渡的呢？首先还要明白什么是过渡环节？过渡环节就是：从一个活动到下一个活动之间的阶段就是过渡环节。一日活动中主要包括早晨入园、室内外活动过渡、“集体活动—自主游戏”过渡、点心前后过渡、餐前活动过渡、餐后活动过渡、午睡前过渡以及整理环节。结合一日活动中的各个环节，结合《指南》梳理、分析了以下几个环节： 1.吃完早餐后到学习活动之前，通过跟班发现，早餐结束后到学习活动这段时间，有些幼儿坐在椅子上无聊、有些幼儿拿着图书并没有去阅读，而教师在忙着自己接下来要开展的活动材料，没有教师的组织，幼儿开始打闹起来了。 2.在学习活动后到户外活动之前，学习活动结束后，幼儿如厕并带上水壶进行下一个活动。幼儿在拿起水壶的时间跟同伴在走廊或者放水壶的柜子旁，开始玩起来了。进洗手间的幼儿由于不能及时让大部分幼儿如厕，也导致幼儿在消极等待。 3.在户外活动后到吃午餐之前，户外活动后，幼儿跟随教师回到班上，夏天需要跟换衣服、冬天需要跟换垫背巾，这时又发现幼儿都堆积在书包柜旁边，拿着衣服、毛巾相互打闹。 4.吃完午餐后到睡午睡之前，午餐结束跟早餐后的情况是一样，先用完餐的幼儿不知道可以干什么，有些班先吃完的幼儿搬上小凳子到走廊看书，出现三三两两在走廊上追逐游戏。 5.午睡起床后到有计划的活动之前，午睡后这个环节是最乱的，要顾着幼儿的起床穿衣、穿鞋袜，还要顾着幼儿床上的物品同时还要兼顾幼儿如厕、喝水以及部分需要梳头发的幼儿。

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6.活动结束后到离园之前，当天的活动进入到尾声，最后一个环节，就是离园前的这个时间段，组织幼儿离园前也是非常重要的环节之一。老师要进行一些列的常规检查，整理幼儿的书包后，随之就是等待家长入园接幼儿。三、开展有效的过渡环节活动对于幼儿在过渡环节中出现的状况，组织老师们进行了研讨，通过观看（录像视频）、现场活动交流、观摩某个过渡环节等方式的教研活动，提高教师对一日生活有效组织的认识与专业水平，梳理出一些适合各个环节可以开展的游戏活动，让幼儿拥有安全、健康、快乐、充实的幼儿园生活。 1.使用信号过渡环节中，可以运用一些幼儿能明白的信号（如播放合适音乐、简单的手势动作、简单的语言提示等）提前告知幼儿本次的活动你马上要结束了，准备进入下一个活动。让幼儿做好从当下的活动到下一个活动的准备。在学习活动后到户外活动之前，这个环节是从室内往室外进行转移，所以当幼儿收拾好了区域材料，老师提醒幼儿拿好水壶，跟随指定的老师在走廊上排队，拍打节奏或者模仿动作来等待同伴，让过渡变得有趣、安全。 2.运用手指游戏、歌曲和律动准备手指游戏、歌曲、儿歌或律动等活动等待幼儿集中，让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围下紧凑地进入下一个活动。户外活动后到吃午餐之前、午睡起床后到有计划的活动之前、下午的活动结束后到离园之前。这三个环节当幼儿在环节的转换中，可以运用手指游戏、歌曲和律动来进行，大班的幼儿教师可以选出能力比较强的幼儿来充当领导者，同伴的学习、同伴的竞争也会让游戏和环节的过渡变得更协调，更顺畅。 3.提供过渡环节材料在过渡环节中并不是所有的环节都适合口令、手势、律动、手指游戏等，比如：早餐结束后至学习活动开始前、午餐结束后至午睡前。这两个环节幼儿刚刚用完餐，是不适合做比较激烈的游戏和活动，所以要选择一些安静的活动让幼儿来进行环节的过渡。所以我们选择了图书、两人一组的毛线编织游戏、穿线活动等，让幼儿在等待下一个环节的同时有事可做。四、收获过渡环节中蕴含的教育价值为了让孩子们拥有一个温馨而舒适的学习、生活环境，老师们努力打造适合孩子的一个学习生活场所。通过过渡环节的有效组织，让孩子在活动中减少和消除消极等待的现象，有利于培养和提升幼儿自我管理、自我服务能力的提升，促使幼儿一日生活安排更加科学、合理和有序。在研究的过渡环节的过程中，我们收获环节中蕴含的教育价值： 1.加入游戏和过渡活动的情况下，大大的减少集体行动的现象和消极等待现象。 2.过渡环节的活动增加了师幼互动、幼幼互动、幼儿与材料的互动等交流的机会。 3.过渡环节的开展，从一个活动到下一个活动的转换，环节之间变得自然和更好的衔接。 4.环节的有效转换，给幼儿提供了选择材料的自由，可以自主选择结伴，让活动变得更有意义。 5.有效的环节过渡，让幼儿的一日生活安排得更加科学、合理和有序。【参考文献】 1.《3-6岁儿童与发展学习指南》解读人民教育出版社 2.《幼儿园一日生活组织与实施》北京师范大学出版社