广东省湛江市二中海东中学   魏登科   524057

摘要：在学校接受教育的每一名学生都应当得到公平的教育机会，班主任是整体班级事务的管理者，应当随时关注每一名学生的学习状态和进步成长。对于成绩较差的学生，班主任不应当对其进行区别对待，应该根据学生自身的独特状况为其提供合适的指导，让学生能够在一个良好的教育环境下逐步转变自身的学习态度。班主任应当进一步了解后进生学习状态差的根本原因，然后寻找解决实际问题的教育方法，使得后进生能够逐步向先进生转化。
关键词：初中班主任；激励后进生；成长策略
        引言:在学校内接受教育的每一名学生都应当受到公平的教育机会，班主任作为整体班级事务的管理者，应当对每一名学生都赋予同等的责任心，关注每一名学生的学习状态和进步成长。对于成绩较差的学生，班主任不应当对其进行区别对待，应该根据学生自身的独特状况为其提供合适的指导，让学生能够在一个良好的教育环境下逐步转变自身的学习态度。班主任应当进一步了解后进生学习状态差的根本原因，然后寻找解决实际问题的教育方法，使得这批后进生能够逐步向先进生转化。
        一、影响后进生学习状态的因素
        （一）家庭因素影响
        一个良好的家庭环境和氛围，能够使得学生在生活当中拥有好的情绪，也能够使其将注意力和精力更多地放在学习上。除此之外，还有部分家庭给予学生过多的学习压力，将学生的个人休息时间过多地占用，迫使孩子去到各类补习班。这种拔苗助长的行为不仅不能提升学生的学习成绩，还会使得学生感到过多的压力，并认为学习是一件痛苦的事情，使得学生产生厌学的心理。
        （二）个人原因
        班级中的部分学生学习意识较为薄弱，在学习中遇到问题不善于思考解决问题，而是选择逃避和退缩。长此以往，这会导致学生知识体系漏洞越来越大，成绩越来越跟不上，逐渐和同学拉开差距，产生自暴自弃的情绪，对教师和学习都产生抵触情绪。这样的恶性循环，如果班主任放任，则会更加严重，一定要及时干预，纠正学生的学习态度，找到解决问题的方法，从而提高成绩。
        （三）教师的原因
         从教学实践来看，有的学生原本学习比较好，但是在接连换了几次老师之后，其学习出现了明显的下降，这主要是因为不同的老师有不同的教学方法，而学生适应老师的教学方法需要一段时间，频繁的换老师老师学生无法适应当前的学习状态，所以会出现基础不扎实而导致的学习困难。
        二、班主任提升后进生学习状态的具体方法
        （一）观察和表扬后进生的进步
        班主任在对后进生进行引导的过程当中，应当更加仔细地注意其在课堂学习当中的表现情况。当发现学生有了明显进步之后，班主任应当在课堂上对这批学生给予明确的表扬，使得学生能够获得进步的成就感，从中收获强烈的满足感和自信，以此来对学习产生更加强烈的内在驱动力。