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小学语文教师作为班主任的管理策略分析

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：谭婷婷

[导读] 新课程改革提倡以学生为本的教育理念，其本质意义在于教育教学必须保证学生作为教学过程的核心，教学活动的有效开展必须围绕学生进行；注重以学生为本，在教育过程中融入爱与责任；对学生进行有效的素质教育及德育教育，促进学生的综合发展。

湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校谭婷婷 422000

摘要：新课程改革提倡以学生为本的教育理念，其本质意义在于教育教学必须保证学生作为教学过程的核心，教学活动的有效开展必须围绕学生进行；注重以学生为本，在教育过程中融入爱与责任；对学生进行有效的素质教育及德育教育，促进学生的综合发展。
关键词：小学语文教师作为班主任管理策略分析
        引言：小学教育阶段，班主任管理工作作为学校教育管理工作的重要组成部分，对于班级教学活动的顺利开展及班级学习秩序的维护起着重要的促进作用，同时对学生的身心健康成长和良好发展也有着深远的影响。因此这就需要教师在教学活动及教育管理活动中都应将其作为教学的目标，对学生进行良好的教育与引导。由此可见在小学阶段的学校教育中，学科教学与班级管理活动从来都不是相互独立、互不影响的，两者之间存在着密切的相辅相成、相互促进的联系。这就需要教师结合小学语文的课堂教学，通过合理规划班级管理内容、巧妙设计语文课堂教学活动，有效提高小学班主任管理工作的质量和效率。
        一、小学语文教师作为班主任的管理优势
        （一）教学课时较多，有条件接触学生
与其他课程比较而言，小学阶段的语文课时安排比较多，为教师进行班级管理提供了有利的条件，语文教师可以更好地和学生互动交流。比如，针对班里性格内向、话语不多的学生，语文教师在教学过程中应多观察其喜好，了解他们感兴趣的事物，如有的学生喜欢诗词，有的学生爱好画画等。教师在了解这些信息后，可以组织班级风采展示活动，鼓励学生勇于展示个人的特长，通过兴趣爱好调动学生参与活动的积极性。语文课时比较充足，为班主任鼓励学生充分参与班集体的活动提供了更多机会。
        （二）和谐的写作课堂，促进师生相互了解
写作也是表达思想的一种方式，教师阅览学生的作文可以了解学生的心声，通过学生的作文与学生对话。所以，语文教师可以通过这样的方式把握学生的思想变化，及时指导学习态度不佳的学生，鼓励学生勇敢面对问题，发现身边的美好，从而促进学生形成积极的态度和观念。比如，语文教师可以带领学生去户外春游，让学生观察体会大自然，之后可以布置主题作文，让学生以“春游中的趣事”为题进行写作。教师可以通过作文，引导学生规范言语行为，培养学生的道德素养，进而提升班级的管理效率。此外，教师还可以组织一些有趣的课外活动，让学生写出自己参加活动的感受，通过写作构建师生沟通的重要桥梁。

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        二、小学语文教师作为班主任的管理策略
        （一）挖掘语文教学内容，实现语文教学与班主任管理工作的有效结合
        在现行的小学语文教材中，收录了大量文质兼美的文章，不仅能对学生进行语言组织、运用能力的培养，同时也能向学生传递深刻的思想情感和人生真谛。因此，教师应充分利用小学语文这一人文性的学科特点，对教学内容进行充分研究，并将其中蕴含的德育因素进行挖掘，使学生在语文学习的过程中也能得到自身道德品质的提升，实现与班主任管理工作的结合。比如，教师可以班级管理过程中发生的事例为主题，让学生写一写助人为乐铭记责任等方面的作文。阅读朗诵及写作都能有效升华学生的情感体验，有非常深刻的教育意义，教师可以在这一过程中观察学生的思想认知变化，并加以引导和规范，促进学生的身心健康成长。
        （二）树立良好班风，鼓励学生自律管理
        小学是学生身心成长的重要阶段，小学生认知能力还不够成熟。所以，小学语文教师作为班主任，在开展班级管理工作时，应坚持以学生为本，根据小学生的成长规律及学习特点、认知层次，积极落实“爱满天下”的教育思想，由心出发、由爱出发，营造良好的班级氛围，引导学生自律、自爱、自强，主动贴近学生的内心，和学生真诚交流沟通。语文教师可以将班级管理的权利交给学生，挖掘学生的内在潜能，促进学生实现集体自律性管理；以良好的班风促进学生加强个人自律，会学习、会生活，懂得民主管理；构建小学生成长档案，确立明确的学习目标；通过互帮互助的小组互动学习，促进学生自律意识的增强；在班级落实民主管理，设立集体奋斗目标增强班集体的向心力和凝聚力，培养学生的集体荣誉感；还要在班级内部培养优秀班干部，安排具体的安全、体育及卫生组织方面的班级管理委员，落实高效的条理化管理；制订良好的班风班规，引导学生自觉遵守班级管理制度，让学生在学会生活的同时加强个人的自律自觉性，进而有效提升学生的综合素养。
        （三）开展丰富多彩课堂教学活动
        在现阶段的小学语文教学中，课堂教学活动已不再仅仅局限于单一的课堂讲解，同时还有丰富多彩的课堂教学活动，这不仅有效丰富了语文课堂教学的形式，更为语文教学与班主任管理工作的结合提供了更多的机会。如教师在教学《九月九日忆山东兄弟》一诗时，可以结合教学内容，对学生开展尊老、敬老的教学活动，鼓励学生对家中的长辈给予一定的节日祝福，实现了班级管理中德育的教学任务。同时，班主任还可以通过主题式班会的形式向学生进行德育，并引导学生通过日记、写作训练的形式进行班会活动的记录及自我感想的抒发，将语文教学与班主任管理工作进行有效的结合。
        结束语
        总而言之，小学语文教师作为班主任，应积极强化自身的专业素养，发挥语文教学优势及个人文化思想品德素养的影响力，在班级管理中融入人文道德思想，结合爱满天下的教育理念，加强对学生的理性管理，使学生自觉规范自身行为习惯，以言传身教的榜样力量影响学生，促进学生健康发展。
参考文献
[1]张吉旭.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程(中),2019(09):198.
[2]魏德孔.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].新课程(上),2019(09):201.
[3]马成祥.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].中华少年,2019(03):168.