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高中思想政治学科深度教研的实践探索

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：郭晓云

[导读] 作为高中贯彻和落实党和国家人才培养总体要求的重要阵地，高中思想政治教育课堂教育在培养意识和培养方法上要与时代发展紧密联系，大力增强学生思想政治课的学习意识，满足学生成长的需要和期望。从一定程度上讲，高中思想政治教育与国家精神文明建设是一致的。

延安市第一中学郭晓云 727400

摘要：作为高中贯彻和落实党和国家人才培养总体要求的重要阵地，高中思想政治教育课堂教育在培养意识和培养方法上要与时代发展紧密联系，大力增强学生思想政治课的学习意识，满足学生成长的需要和期望。从一定程度上讲，高中思想政治教育与国家精神文明建设是一致的。它是理论教育、社会理解和公民教育相结合的综合性研究。能够最大限度地发挥高中思想政治教育的成果，使高中生在未来的社会建设中发挥建设性的作用，从而充分体现思想政治建设的价值。
关键词：高中思想政治学科深度教研实践探索
        引言:高中生接受思想政治教育，有利于他们核心素质的提高。但是，受各方面因素的影响，现阶段的高中政治教育依然存在一些问题。这需要教师认真改进教学方法，不断提高思想政治的课堂教学效率。
        一、在高中思想政治教学中存在的问题分析
        （一）教学模式较为滞后
        据调查了解，我国部分学校政治教师在开展教学时，未顺应时代发展转变教学理念，依然采用较为传统的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，学生被动接收信息。久而久之，降低了学生对该课程的学习兴趣。同时，该教学模式大多数是由教师占据主体地位来推动课程的进展，学生的主观能动性没有有效调动。此外，教师在授课时，会占用大量的课堂时间，给学生留出的自主学习时间较少，导致学生无法及时消化教学内容，这是影响教学效率提升的重要因素。还有部分教师与学生之间缺乏沟通交流，同时学生也对教师具有畏惧心理，遇到不懂的问题时不敢请教老师。长此以往，不仅影响了教学内容的理解，还进一步加重了师生间的隔阂。
        （二）内容整合的随意性比较大
        目前，高中思想政治教育主要由经济、政治、文化、哲学四个模块组成。在教材编写过程中，部分生活内容得以保留和整合。教师在具体的实践过程中，应将知识内容与时事政治相结合，使思想政治教育更贴近生活和时代。但不可忽视的是，部分教师在选课过程中，受个人观点等因素的影响，出现了一些偏误。很多例子没有经过精心挑选、分类提炼，实际效果并不理想。
        二、高中思想政治课教学优化策略探析
        （一）利用现代手段丰富思想政治课堂教学方法
        高中思想政治课是一门理论性、系统性较强的学科，其很多观点和概念都非常抽象，但是却往往给予学生政治方向、道德规范等方面的教育。对于高中政治教师来说，真正上好一堂思想政治课也有一定难度。为此，教师就要采取一定的教学方法，如讲授法、小组合作法、讨论法、问题教学法、角色扮演法、探究式教学法、案例分析法等，以激发学生学习兴趣为源头，逐渐提高学生的抽象思维能力。

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如在讲解《政治生活》中第九课“人民政协”这个知识点的时候，教师可以利用多媒体播放政协的有关视频，让学生更形象地了解政协；然后组织学生搜集相关资料，在课堂上开展“模拟政协”活动。这样既使政治课堂教学直观生动，又能使学生集中学习的注意力，激发学习的动力，从而提高学生的学习效率。其次，利用多媒体辅助教学，增强学生对抽象理论的理解和感受，通过创设情境，促进学生思想觉悟的提高。如在讲解高二《哲学与生活》“人生的真正价值在于奉献”这一观点时，选择钱学森、南仁东、黄大年等有关影视片段，编辑成一组录像教材配合教学进行放映，模范人物的先进事迹和感人情境能够震撼学生的心灵，陶冶学生的情操，激发学生的学习热情。
        （二）合理安排教学结构
        如果说教学设计是一栋房子，那么教学结构就是这栋房子的骨架。在安排教学结构时，要注意灵活多变，这样才能在实际的教学过程中时刻抓住学生的注意力，从而提高教学质量。例如，课堂导入环节一直以来都是教学过程的重要部分之一，设立一个能够吸引学生注意力的导入环节，可以有效激起学生的学习积极性和求知欲，而一旦学生的兴趣被激发起来，他们就会更加主动地参与到课堂教学中，不论是自主思考也好，还是与教师互动也好，都是极其有利于提升学生的学习效率的。而当代高中生对时事热点和新鲜事物都比较感兴趣，高中思想政治教师就可以利用他们的这一种心理，将与教学内容相关的热点新闻作为导入环节，或者采取一些比较有意思的形式作为导入环节，这更容易让学生接受，从而提升学习的积极性和主观能动性。
        （三）因材施教，充分尊重学生的个性差异
        随着课程改革的逐步推进，政治教师在教学中要以学生为主体，教师在学习知识的过程中应成为参与者和引导者，教师应鼓励学生树立起学习政治知识的自信心，这样才能使学生在学习政治知识的过程中，树立起学习政治知识的自信心，课堂可以成为学生展示自我、发挥个性的舞台。学生可以在学习过程中释放自己的潜能。在此过程中，教师充分了解每个学生的个性特点，因材施教，制订适合学生的学习方案，有效提高教学质量和水平。
        （四）实现政治教学与情感教育的融合
        政治教学目的是培养学生对国家和社会的责任担当，努力成为一名优秀的国家公民，心怀祖国、忧心天下，努力为人民服务。政治学习不应该成为学生成长的包袱，而应是一种发展的动力，激发他们为国立志学习的激情我国有五千年的文化历史，包容在政治中的情感素材数不胜数，完全可以拿到课堂中作为教学素材，使政治教学与情感教育融合起来，从而使政治教学变得富有人性味、有温度，这样更能够调动学生学习政治的兴趣和积极性学习劲头也会更足，课堂效率自然会得到提高。
        结束语
        总之，高中思想政治课教师应积极转变教学观念，创新教学指导方法，注重培养学生的学习兴趣、学习方法和终身学习能力，从而促进新一代高中生的全面健康发展，让高中思想政治课教学迎来新的明天。
参考文献
[1]孙玉光.高中思想政治高效教学策略探究[J].高考,2020(31):73+75.
[2]陈丽婷.优化高中政治教学模式策略研究[J].教学管理与教育研究,2019,4(23):59-60.
[3]陈讯辉.高效高中政治课堂教学方法之我见[J].新课程导学,2019(20):13-14.