微课在中职职业道德与法律课程中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在中职职业道德与法律课程中的应用研究

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：杨世海

[导读] 中职职业道德与法律是中职教学中的重要基础课程，在教学过程中有效地利用微课进行氛围渲染，通过有效的方法创设问题情境，能够激发学生在中职职业道德与法律课程学习中的主动性和探究意识，要通过科学巧妙的微课视频设计，活跃课堂气氛，激发学习热情，通过成熟的课堂运用，达到提高教学成效和推广应用的目的。

云南省景洪市职业高级中学杨世海 666100

摘要：中职职业道德与法律是中职教学中的重要基础课程，在教学过程中有效地利用微课进行氛围渲染，通过有效的方法创设问题情境，能够激发学生在中职职业道德与法律课程学习中的主动性和探究意识，要通过科学巧妙的微课视频设计，活跃课堂气氛，激发学习热情，通过成熟的课堂运用，达到提高教学成效和推广应用的目的。
关键词：微课中职职业道德与法律应用研究
        引言:中职学校是为社会培养人才、提供人才的重要单位，是我国国民教育体系中的重要组成部分，因此提高学生的职业技能和综合素质显得尤为重要。职业道德与法律的教学是为了使中职学生树立良好的职业道德与法律意识，因此需要我们更加重视对学生进行合理、有效的教学。
        一、职业道德与法律课程在中职教育中的意义
在中职学校中就要从当前社会对人才的要求出发，将学生培养成为技能型人才。学生在学校中通过专业学习与训练后，能够逐渐掌握相关技能，为自身未来工作开展提供支持。而在学习职业道德与法律课程后，不仅可以培养学生的责任心，同时也可以让学生在学习中逐渐树立起正确的职业道德价值观，形成法律意识，适应社会的发展在当前社会发展中对技术性人才的要求不断提升，企业中也需要综合素质高的专业人才。虽然在经济的快速发展下发生了许多变化，但是就人们的综合素质来讲却并未随之提升。如一些企业中存在偷工减料等现象，使产品质量并不能满足标准要求。所以就要清楚认识到高素质人才是促进企业持续发展的基础，社会也对具备良好职业道德品质的人才有着大量的需求。由于中职学生的年龄相对较小，在思想方面并不成熟，对道德与法律等知识的认识并不全面。所以在学校中开展职业道德与法律教育能够提升学生的法律与道德意识，逐渐养成正确的价值观与学习观。由于一些中职学生的自制力不足，在课堂中表现出自由散漫等特点，而在职业道德与法律课程教学中，不仅可以帮助学生掌握法律知识，同时也可以提升中职教育质量，为社会稳定发展提供支持。
        二、微课在中职职业道德与法律课程中的应用策略
        （一）微课及其意义
微课教学的理念最早是由一位美国的教育学家提出的，他指出:微课教学就是将课程内容与教学目标结合，通过教师对知识点的整合归纳，然后借助现代化的设备技术等将其呈现出来，为学生带来有趣且内容丰富的课堂教学，帮助学生更好地理解教材内容。微课教学有着传统教学没有的优势，就是知识与课堂的关联性，微课教学能够有效地将学生代入课堂的氛围，为学生展现与所学知识相关的课程资源，避免了传统教学的局限性，让学生对知识的掌握程度更上一层楼，对于教学的辅助作用非常显著。微课教学打破了传统教学的固有模式，更改了学生对学习的负面印象，转变了教师传统的教学理念，可以说是完全符合新课程改革对于教学的要求。
        （二）突出主题围绕教学目标穿插应用微课
微课的制作首先是选择主题，并根据教学设计的目标和关键难点的要求确定制作主题。传统教学模式自身的不足成为微课教学活动向教育体制渗透的有力推动因素。传统教学活动忽视以学生为中心的教育原则，使得教学模式教学体制、教学内容存在保守、呆板、枯燥的特点，这种言传身教不注重理解消化的特点，往往不利于展开学生与教师的沟通，不利于学生学习效率的提升，以及学习积极性的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

生动、扎实、有效的微课课堂是点燃学生学习兴趣，焕发教师职业活力的主要场所。在利用微课技术展开问题情境的设计过程中应始终坚持教学规律通过科学设计激发兴趣、优化教学效果。注重教学活动实效，体现学生主体性，设置问题情境不是天马行空，必须要突出主题，必须要围绕教学目标设置教学问题，在教学目标的实现过程中设置问题。用职业道德与法律学科知识引导学生对学习主题进行理解。在微课创设中，为了及时明确设定学生学习的主题，教师首先就要根据教学目标比如认知目标、情感目标、思想问题解决目标等，逐步梳理相关的知识内容，设计相关的问题或者习题从而有效地吸引学生关注力和思考力，在具体职业道德与法律的教学实践过程中一般要包括通过微课情境的引导教育，学生要掌握什么知识和能力、会解决哪些问题、完成哪些任务以及达到哪种潜在的学习效果。每个学生掌握的，与新学内容相关的已有知识、技能和经验背景的多少，对中职职业道德与法律课堂的知识接受效果会产生不同的效果和影响。如何利用微课技术把每一个学生都照顾到，做到因材施教、做到激发和督促相结合，这就需要教师在微课的帮助下，在问题情境的设计中把知识的传授、能力的培养和学习的兴趣有效地结合起来，在提升课堂教学效果的同时培养好学生的能力。
        （三）利用微课创设多彩的教学情境
现代教育技术已经成为辅助教育开展的基础，同时也是保证教育新颖性、灵活性的基础。所以在教育中就要结合中职生的心理发育特点，做好教育创新工作，确保所采取的教育方式能够满足学生的学习需求，帮助学生集中注意力，掌握知识点。通过微课技术的使用，为学生提供健全和谐的职业道德与法律教学环境，使学生的注意力集中在这样一个和谐的教学环境中。与此同时，各种媒体在微课教学中的应用也开辟了学生的学习思想和将学生的创新精神提升起来。学生可以更直接地接触学习氛围，感受职业道德与法律的魅力，并为学生提供自然而独立的学习平台，让学生积极自主地参与学习。从教学设计的角度看，创设微课对教学环境和学习情境的要求要高于一般的教学模式，教师在教学过程中如何通过巧妙的设计将教学主体、课堂资源、教学工具的优势和作用充分发挥出来，是一项要求很高的考验。通过把上述三方面的资源充分组合对于创设微课情境具有重要意义，这种组合实际上最终目的是要实现创设有效问题情境教学目标的有机整合。所以微课的教学和学习环境设计要着眼创新教学模式的特点，尽可能地服务好职业道德与法律课堂教学活动的开展，要在教学活动设计的基础上进行环境设计。对微课设计的问题，老师不急于发表意见，而是创设体验情境，让同学们实际思考讨论，再引导得出答案。各个学校和班级职业道德与法律微课教学环境还有很大的差距，还需要在均衡发展上做大量的工作。不同的教学活动可能需要不同的教学资源和环境，利用微课创设有效问题情境的设计者必须清醒地认识到所设计的教学和学习环境能否有效地支持当前教学模式下的教育实践活动以及支持和服务的成效如何。此外，在职业道德与法律课堂中要善于把学生带入真实的微课情境中，这就是微课环境下的有效问题情境的创设实践。
        结束语
        综上所述，职业道德和法律教学对中职学校的人才培养具有重要的意义，但是在实际的实施中还存在着一些问题，在中职教育中要提升对职业道德与法律教育方式创新的重视度，结合中职学生的特点与水平，设计出能够满足学生学习与发展的教育内容，采取多样化的教学方式，吸引学生目光，让学生感受学习乐趣，不断提升自身的道德与法律意识，成为社会所需要的人才。
参考文献
[1]龚晓芳.微课在中职职业道德与法律课程中的应用研究[J].现代职业教育,2020(16):168-169.
[2]胡继任.微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):233-234.
[3]梁娟.微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用[J].中学教学参考,2016(27):126.