小学数学课堂高效模式的创建与反思符艳梅--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学课堂高效模式的创建与反思符艳梅

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：符艳梅

[导读] 在实际教学过程中，青年教师应该如何抓住课堂主体，把握“教”与“学”的关系？如何实现课堂教学的高效化，让教学方法更灵活一点，让学生对知识的掌握更扎实一点？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂高效模式的创建与反思提出了一些建议，仅供参考。

浦北县北通镇那良小学符艳梅 535321

摘要：在实际教学过程中，青年教师应该如何抓住课堂主体，把握“教”与“学”的关系？如何实现课堂教学的高效化，让教学方法更灵活一点，让学生对知识的掌握更扎实一点？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂高效模式的创建与反思提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课堂;高效模式;创建与反思
        引言
课堂高效模式是针对新课标改革教学原理、教学原则以及教学方法对传统课堂教学模式进行的创新与提升满足新时期课堂教学要求。数学课堂教学不仅仅是对数学知识的传授与积累，还包括对学生数学思维、数学能力的培养。对于小学生而言，课堂高效模式的构建必须在遵循数学教学发展规律的基础上，适应儿童身心发展特点，为促进学生数学学习的可持续发展提供依据和途径，全面推进素质教育发展。
        一、创建小学数学课堂高效模式的方法
        （一）营造活跃的数学课堂学习氛围
        数学课堂在传统的教学当中其氛围都是比较安静的、严肃的。这种教学模式对学生的学习和发展，带来了很大的心理压力和发言困难。因此，想要构建高效的小学数学课堂，首先就是改善原有的课堂氛围，让学生在学习数学过程充分参与到教学当中来。其次，就是注意转换老师和学生之间的关系，让学生成为课堂当中的主导者，改变传统教学工作中“填鸭式”的教学方法。老师通过风趣幽默的话语带动学生在课堂中的发言积极性，让学生敢于发言，在活跃的氛围当中，即便是发言错误，也不会产生心理负担。
        （二）培养自主意识
        有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学中，培养学生的自主意识、激发学生学习的主动性，对于构建高效的课堂教学尤为重要。首先，作为教师，在讲解有些内容时可适当地点拨、引导，千万不要面面俱到。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有在遇到困难、充满疑惑时，在教师的帮助下想出办法、加以克服，才能加深对知识点的记忆，提升学习效率，使知识学得更加牢固、扎实。另外，教师一定要注意发挥学生学习的主体地位，不可本末倒置。在教学过程中，教师要相信学生，大胆放手，把更多的时间留给学生去自主探究、自主发现。这样，学生才能在学习中发现问题、提出问题，进而在教师的引导下解决问题。这也是教学的终极目的。
        （三）新教学理念，构建科学的教学目标
        课堂高效模式首先要求拥有一个先进的教学理念指导教师组织教学活动、规范教学设计。“教”与“学”本就是辩证统一的关系，要想实现高效课堂的构建，需要不断更新教学理念，并将其融入教学实践中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

从新课标教学理念来看，“以学生为主体”为数学教学提供了最新的教学理念，要求教学活动必须从学生认知发展水平出发，遵循其学习规律和特点。其次，教学目标作为课堂教学的出发点和归宿，是教学活动的指南。高效的教学必须具备有效的教学目标，决定教学方向。作为一名小学数学教师，要本着“以学论教”的原则，立足学生的“学”，研究教师的“教”，在教与学中调动学生的想象力，促进学生主观能动性的发挥。
        （四）创新教学方法
        对小学生来说，如果教学活动过于枯燥，他们就无法做到长时间集中注意力。为了提高学生的学习效率，青年教师要摒弃传统的“填鸭式”教学模式，跳出“教师教，学生听；教师问，学生答”这样的被动局面，发挥年轻人的闯劲，大胆进行教学方法的改革。新课标指出，要运用现代信息技术改变学生的学习方式。在课堂上，教师应尽量借助多媒体设备，将枯燥的数字转换成生动的教学素材。同时，教师可以将其他学科的知识和数学进行有机结合，引导学生牢固掌握系统的科学文化知识及基本的学习技能，促进学生思维能力的全面提升。
        二、创建小学数学课堂高效模式的反思
        （一）严格把控数学教学的趣味性
        在新课标大背景的要求下，提高学生学习的主动性和趣味性，已经成为每个老师都需要面对的难题。而老师们在以往的教学工作中，并没有采用过类似的方法授课的经验，对于课堂趣味性的把握就相对比较困难。其实，处于小学阶段的学生，都有共同的特点——可调动性高。老师可以采用情景融入的方法教学，也可以采用道具协助教学，无论哪种方法都可以轻松调动学生学习的主动性。那么，应该如何把控呢？老师在备课的时候，应当从课本内容、教学目的出发，不能过于为了追求趣味性而失去了新课标教学的本质。
        （二）注重发问数量的控制，采取适可而止的表扬
        表扬是小学生数学教师经常采用的一种鞭策和鼓励方法，目的在于激发学生学习动力，增强学习自信。但教师要注重表扬的频率，所进行的表扬要发自内心欣赏和赞扬学生。此外，课堂提问作为一种有效的方式，要控制提问数量，留给学生充足的思考时间，提高提问效率。
        结束语
        综上所述，小学数学高效课堂的构建属于是一个漫长的过程。而学校和老师需要在这个漫长的过程寻找出适合学生的教学方式，以此达到高效课堂构建的目的。作为一名小学数学教师，要充分了解小学数学课堂高效模式的教学体系，在此基础上更新教学理念，构建科学的教学目标；灵活选择教学策略，加强思维能力的培养；采用启发式引导，巧妙设问；提高课堂练习效率，引导学生反思。从而将课堂高效模式的构建付诸实践，提高小学数学教学质量。
参考文献
[1]刘婷婷.小学数学高效课堂教学流程模式分析[J].新课程(小学),2019(12):140.
[2]孙利明.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].天津教育,2019(31):103.
[3]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师,2015(07):57-58.