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新课程下小学生英语自主学习习惯的培养

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：付娟

[导读] 在小学英语的教学过程中，为保证学生有能力进行自主性学习活动，教师应当重视学生英语自主学习能力的培养与提升，让学生能够拥有真正的“作战武器”，从而可以在英语学习的道路上“披荆斩棘”，运用自己的能力和智慧解决所遇到的英语问题，以有效提升学生的英语学习效率和水平，助力学生在英语学习道路上可以走得更长、更远。基于此，以下对新课程下小学生英语自主学习习惯的培养进行了探讨，以供参考。

普安县江西坡镇东南小学付娟 561505

摘要：在小学英语的教学过程中，为保证学生有能力进行自主性学习活动，教师应当重视学生英语自主学习能力的培养与提升，让学生能够拥有真正的“作战武器”，从而可以在英语学习的道路上“披荆斩棘”，运用自己的能力和智慧解决所遇到的英语问题，以有效提升学生的英语学习效率和水平，助力学生在英语学习道路上可以走得更长、更远。基于此，以下对新课程下小学生英语自主学习习惯的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程；小学生英语；自主学习习惯；培养
        引言
        在小学英语传统教学模式下，教师将所要学习和掌握的英语知识详细地整理出来，让学生被动地接受和学习，缺少学生自主探究的环节，进而降低学生对英语知识的灵活运用能力。教师优化英语课堂教学环节，以任务驱动的方法引导学生参与到自主学习中，并鼓励学生课外自主积累和拓展，达到事半功倍的英语课堂教学效果。
        一、体验式教学，调动学生自主学习的积极性
        英语学习就是一个不断获取新知识、新感受的过程，这需要学生亲自体验方可有效。体验式教学在小学英语中的入驻，能够真正落实新课改“以生为本”，它尊重学生的学习主体地位，切实利用一定的手段创建相应情境和实践活动，让学生能够对英语知识有新的体验，帮助学生尽快理解、掌握英语知识，产生不一样的学习感受，从而调动学生自主学习的积极性，并在此过程中不断强化学生的自主学习意识和能力，让学生在英语学习中主动运转思维进行思考促使学生不断解决各种各样的英语学习问题为学生今后的英语学习奠定坚实基础例如在五年级下册“Holidays”一单元时，为让学生掌握本单元一些有关假期的词汇，如，holidays，clear，seafood，hotel，island等，能听懂并运用有关询问假期的句子，如，“Where will you stay？How long will you stay in San ya？”在教学过程中，笔者重视体验式教学，并让学生在多媒体的引导下以小组合作的方式进行体验式学习活动，由笔者出示相应图片，令小组成员以图片为主题，借助句型“Where will we go？”“When will we go？”“How do weget there？”“What will we do there？”“Where will you stay……”等开展口语练习活动，让学生体验句子在特定情境当中的具体运用方式，发展学生的口语表达能力，令学生在小组合作中掌握更多英语知识，理解、运用英语句型，为学生的学习进行服务，提升学生自主运用英语知识的能力。

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        二、布置学习任务，引导学生自主学习
        在教学过程中，教师通过布置一定的学习任务，促使学生能够在学习的过程中有目的、有针对性、有方向地开展学习，能够有效地提升课堂教学质量和教学效果。在教学新的单词或者句子等知识内容时，在引导学生对教材内容进行阅读并开展自主学习时，教师可以先利用PPT来为学生呈现几个相关的问题，帮助学生找到阅读的方向，而后促使学生能够带着问题开展阅读和思考。同时在设置问题时，教师需要充分考虑小学生的学习能力和认知能力，避免问题难度过高或过于简单。如果问题难度过高，则极易打击学生的学习积极性，使得学生的学习自信心受挫；如果问题过于简单，则会使学生在课堂上浪费时间，不能有效利用课堂时间。在引导学生进行学习的过程中，教师要以正面鼓励和夸奖为主，通过识记、观察的方式来引导学生掌握知识内容，树立英语的学习自信心。在这个过程中，学生会出现问题是非常自然的，只要学生对文本进行思考，就会出现问题，而学生解决问题的过程就是自主学习的过程。
        三、激发自学意识，奠定英语学习习惯培养基础
        在小学英语教学环节中，学生心智不成熟，兴趣是学生最好的老师，是推动学生自主学习习惯形成的主要动力，教师为学生创设趣味性、生动性的自主学习情境，以兴趣激发学生的自主学习意识，将英语学习当作是一种享受、一种愉快的体验，而不是一种负担，达到理想的英语课堂教学效果。在英语词汇的教学中，单词的学习和背诵是一项枯燥、繁琐的过程，教师借助多媒体教学设备，以具体的图片、视频向学生清晰、直观地展示英语词汇的含义，加深学生的理解和认知，并有效地提升学生的学习效率。比如，在动物“小狗dog、小猫cat”等词汇的学习中，教师向学生展示可爱、栩栩如生的动物图片，吸引学生的注意力，并将其与简单的英语句子相结合，如I like the dog，让学生自主学习、掌握基础的英语句式，完成英语课堂教学目标。同时，教师引导学生在其他词汇的学习中，从现实生活的角度开展联想，运用其造句，激发学生的自主学习意识，推动学生由被动学习转变主动学习，形成良好的自主学习习惯。除此之外，教师结合英语课文内容，创设具体的教学情境，活跃英语课堂教学氛围，维持学生自主学习的积极性。
        结束语
        在小学英语教学过程中，小学阶段作为开展英语教学的基础阶段以及培养学生学习习惯的重要时期，就要求教师能够对学生进行积极引导，通过布置学习任务来帮助学生树立学习目标，并利用信息技术使课堂内容更加形象化和生动化，点燃学生自主学习的意识,进而有效地提升学生的自主学习能力，为学生的未来英语知识学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]郁晓芳.小学英语自主学习的方法[J].疯狂英语(双语世界),2020(03):75-80.
[2]王娟.探析小学生英语自主学习能力的培养[J].校园英语,2020(21):166.
[3]宋美.浅析提升小学生英语自主学习能力之我见[J].校园英语,2019(16):199.