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初中美术教育中个性化教育的运用

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：廖健添

[导读] 美术课程的开展其主要目的是提升学生的审美能力，美术教师在授课过程中首先自己要具有良好的美术功底和审美观，其次要找寻不同角度的审美视角，以此促进学生的个性化发展。美术教育和文化课程一样，教师要掌握每一位学生的审美真实情况和兴趣方向，然后根据不同的情况因材施教，制定不同的教学方法和教学内容。

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摘要：美术课程的开展其主要目的是提升学生的审美能力，美术教师在授课过程中首先自己要具有良好的美术功底和审美观，其次要找寻不同角度的审美视角，以此促进学生的个性化发展。美术教育和文化课程一样，教师要掌握每一位学生的审美真实情况和兴趣方向，然后根据不同的情况因材施教，制定不同的教学方法和教学内容。尊重学生的兴趣和绘画起点是教学前提，对学生的美术指导有针对性是学生个性化发展的重要保证，避免教学内容千篇一律，避免教学策略形而上学，充分利用美术教育助力学生个性化发展，促进学生全面发展。
关键词：初中美术；个性化教育；运用
        引言
        美术是一门富于创新的艺术，中学课程当中，由于应试教育的影响，美术虽是一门重要但却不被重视的学科。在素质教育大背景下，核心素养教育被国家所重视，学校教育观也随着变化。对于美术这门富于创新的学科，美术教师要转变教学观念，创新教学方法，确立学生的主体地位，创设趣味性教学，让学生喜欢上美术这门课程。
        一、培养学生美术个性，提高学生学习创作灵活性
        教师在长期性的教学观察当中，要逐步了解初中学生的性格特点，通过将学生的性格特点与美术鉴赏能力进行结合，有效地提高学生的差异性和美术观察能力。教师还要在教学当中引导学生学会积累生活中的各类元素，从而提高学生的个性化思维，提高学生的学习投入意识。教师也可以在初中美术实践活动当中，引导学生对于美术作品进行学习和探究，从而有效地丰富学生的感悟能力和探索能力。教师也可以在美术实践课程当中，逐步引导学生对于美术知识有所认知有所思考。教师还可以提高学生的学习效率，并且在此过程当中，有效地培养学生的美术学习投入意识。教师通过鼓励学生进行大胆的尝试和思考，培养学生解决问题能力，让学生学会根据美术作品进行独立性的创作和探究。教师也可以通过积极的鼓励和引导，使学生在美术创作时结合中国优秀传统文化，积极地提高自身的美术创作个性和美术创作灵活性。
        例如，教师在引导学生欣赏古今中外的梅兰竹菊作品时，就可以通过借助欣赏的方式来让学生感悟对作品的体会和了解，从而提高学生的表达能力和对作品的解读能力，增强学生的欣赏素养，让学生在欣赏过程当中学会观察和探究，从而丰富学生的创作思维。教师也可以让学生借助自己的感悟来创作梅兰竹菊的美术作品，从而提高学生在创作过程当中的思维灵活性，使学生的个性能够伴随着创作而有所展现，提升学生的美术学习主动性。

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        二、调节课堂氛围
        美术课不同于其他文化课程，它是一个享受、体验的过程教师在美术课教学过程中应该加强与学生的互动交流，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，这样学生才愿意上美术课，因为爱上美术课，从而愿意积极主动参与课堂活动。因此，教师应该通过多种途径与手段，有效调节课堂教学氛围。首先，教师可以通过多媒体平台或者微课等形式进行课堂导入，让学生提前了解这一节课要学习的内容，使学生带着好奇和任务进行这节课的学习，这样可以有效提升学生学习兴趣与专注力，使其能够尽快进入学习状态。其次，教师可以通过提问、讨论的方式将学生带入美术作品的意境中，这就需要教师提前设计出针对性的问题，引导学生主动分析和思考，然后让学生通过各种方式表达出自己的情感感受。另外教师设计的问题要具有探究性，从而引导学生进行讨论和研究，在讨论的过程中教师要起到很好的引导作用，在学生遇到问题时给予合理的引导，更好地为学生营造出轻松热烈的课堂氛围激发学生的学习积极性，进而通过美术教学加强审美教育。当然，教师应该给予学生更多表达自己想法与观点的时间与机会，让学生能够充分将内心的想法说出来，这样教师才能够进行针对性的引导。
        三、因材施教，尊重学生的个体差异
        新课改下的各学科教学都要求要以学生为中心，结合学生们的实际需求来开展有效的教学活动。而我们知道，学生在个体上是有差异的，所以在教学中不能搞一刀切，而是遵循差异性教学原则，重视因材施教提高教学的实效性。做到因材施教，需要美术教师研究学生，特别是学生的学习特点、个性特点和学习习惯等要素，可以通过作业反馈的形式来了解学生的情况，从而为针对学生个性化教学做好准备。其次，要注意实施分层次教学，鉴于每班学生人数较多而美术课相对课时较少的现实，在美术课堂教学中，为了满足不同学生的学习需求，教师可以结合学生的特点进行分组，以组为单位对学生进行分层教学，这样既能够保证教学的进度，还能够提升教学的效果。当然这样的做法给教师也会提出更高的要求，教师也要不断地提升自己，满足现实教学的新需求。
        结束语
        总而言之，初中美术教育中学生个性化教育极为重要，教师必须充分认识到个性化发展对学生全面发展的重要意义。在进行个性化培养时，要全面把握住学生的实际现状，以个性发展为中心，根据学生不同的情况选择不同的教学方式，根据学生学习能力和个性发展的差异性制定不同的学习任务，重视学生主体地位给学生及时有效的指导，重视学生理论知识掌握和实践能力培养，帮助学生发展创新思维和独立自主能力，进而促进学生个性发展，提升学生美术学习能力和审美能力，保障学生全面发展。
参考文献
[1]徐彩云.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].新课程,2020(37):167.
[2]郭维霞.初中美术课堂中的个性化教育[J].课程教育研究,2019(23):214.
[3]郭伟春.初中美术教育中个性化教育的运用[J].艺术评鉴,2018(04):123-124.