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高年级小学体育课程教学探究

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：陈秀琴

[导读] 近年来，党和国家给予了体育教育更多关注，小学体育课堂教学作为在学生身心发展关键时期的体育教育，应与时俱进改进教学方法，革新教育观念，加强对小学体育课堂教学有效性的研究与探索，充分运用小学体育课堂教学优势，科学锻炼学生身心健康素质，促进小学体育教学与我国体育事业协同发展。

四川省广安市广安区长乐小学校陈秀琴 638000

摘要：近年来，党和国家给予了体育教育更多关注，小学体育课堂教学作为在学生身心发展关键时期的体育教育，应与时俱进改进教学方法，革新教育观念，加强对小学体育课堂教学有效性的研究与探索，充分运用小学体育课堂教学优势，科学锻炼学生身心健康素质，促进小学体育教学与我国体育事业协同发展。
关键词：高年级小学体育课程教学探究
        引言
        目前，社会关注的焦点愈来愈倾向于小学教育，注重培养小学阶段学生综合素质，尤其关注小学生的身体素质。因此，我们小学体育教师应该明确新课程的教育理念，以新的体育课程标准来严格要求自己，及时有效地更新师者自身的教育教学观念，将目标放在课堂教学方法的研究及优化上，充分利用有效的途径丰富体育教师的教育智慧，为构建有效的小学体育课堂积累丰富的经验。
        一、科学合理地制订高年级小学体育课堂教学目标
        任何的课堂教学都必须有教学目标的制订，通过制订教学目标而确定教学方向。值得注意的是所制订的教学目标必须要科学合理，我们体育教师在课堂上对自己所教的体育教学内容必须清楚，依照小学生的身心健康标准去制订。制订的教学目标既要具体明确，又要重点突出，懂得课堂教学的方向以及所要实现的课堂教学目标。制订的教学目标必须利于小学生的身心健康发展，利于小学生体质的有效提升。另外，在制订教学目标时，教师必须要深入研究体育《课程标准》，合理准确地融入师者的教育教学理念，结合所教的小学生实际及小学生体育发展方向，去制订合理的体育教学内容，以确保小学体育课堂教学的有效性。
        二、引入先进教学手段提高教学生动效果
        体育教学体力消耗较大，如果缺乏生动因子，学生在训练过程中就会滋生乏味感、枯燥感，这样的消极情感一旦逐步扩大，必将影响学生体育学习投入程度。为了提高体育教学效果，笔者在工作中将先进的教学手段充分运用到教学中，借助网络技术、多媒体成套教学设备使体育教学更加生动活泼。首先，笔者运用多媒体教学手段补充了学生感兴趣的信息。例如，学生感兴趣的体育明星知识，比较关注的重大体育赛事以及体育常识等，让学生在体育学习过程中获得更多感兴趣的信息，丰富了体育教学容量，也满足了学生的探究欲望，提高了体育教学对学生的吸引效果。其次，对于一些枯燥乏味的训练动作或是有难度的体育动作，也可以借助多媒体手段化难为易。为三级跳动作为例，这是一个连贯的一气呵成动作，如果单独进行分动作示范很难到位。教师可以用真人动作慢镜头播放的形式，让学生在直观的观察中掌握动作要领。另外，多媒体手段在体育教学中可以达到渲染情境的效果。播放一段轻音乐，让学生做一做放松操舒缓身心，将下一节课的影响降低到最小等等。这些先进的手段让体育教学工作紧密结合起来，能够进一步提升教学吸引力。

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        三、创设游戏教学情境，引导学生全体参与
        对于广大小学生而言，他们对于丰富多彩的游戏内容具有天然的兴趣。在小学体育教学实践中，积极打造高效体育课堂，教师可以创设游戏教学情境，引导全体学生都参与到体育课堂中来。在体育教学实践中，教师可以结合体育课程的具体内容以及体育教学特点等，积极融入多元化的体育游戏，科学创设游戏氛围，有效培育学生的课堂参与积极性。比如，在进行田径跑步的热身训练的准备活动中，教师可以设计“撕名牌”、“贴烧饼”的体育游戏，引导学生在轻松快乐的游戏氛围中，充分认知体育技巧，达到充分热身活动的目的。再比如，在小学体育教学过程中，教师还可以融入竞争性强的体育游戏，将学生分成若干小组，引入一定对抗性的体育游戏，科学激发学生的竞争意识，促使学生注重团队荣誉，在团队荣誉的激励下，更好地投身于体育练习或比赛中。
        四、增加有效沟通时间，增强学生的体育学习兴趣
        在体育课堂的教学中，教师与学生间互动交流也尤为重要，师生之间和生生之间都需要交流。通过师生交流的方式可以知道学生的不同需求和爱好，作为教师也要仔细观察和倾听体弱多病学生的想法，帮助身体素质差的学生完成体育锻炼。这样能更好地实现教师的培养目标，也有利于实现因材施教的有效教学。另外，在开展小学体育教学的过程中，体育教师要和学生和谐相处，做到平易近人，不要严肃刻板地对待学生，独创自己的教学风格，这也有助于提升体育课堂的趣味氛围，更有利于体育游戏教学的开展。例如，在体育课堂中教师指导学生学习广播体操，采用‘模仿学习法’，由教师开始模仿动作，学生再跟着教师也逐一模仿。教师模仿做错学生的动作，纠错形式利于学生记住动作要领，活跃课堂气氛，让学生在快乐中完成体育课堂的任务。
        五、重视高年级小学体育课堂教学评价
        课堂教学评价是有效教学的总结环节，通过正常有效的教学评价，促进体育课堂教学的有效实施，利用教学评价，对小学生进行正确的指导，帮助学生解决困惑，真正去体验体育课堂教学的亲身感受，感受充满激情又富有浓浓情趣的体育教学氛围，赠予学生满满的体育课堂生命活力。通过体育教师及时的课堂教学评价，引领学生积极参与到体育课堂教学中来，获取来自师者所赋予的勇气及信心，及时地发扬优点改正不足，全面提升小学生体育课堂教学效率。
        结束语
        总之，体育课是小学教育阶段学生的一门必修课，在新课改背景下应以素质教育理念为指导，改革优化小学体育课堂，采取有效方法提升教学效率和质量，不断总结教学有效性经验，充分体现小学体育课程的育人价值。
参考文献
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[2]冉璐.合作学习模式在小学高年级体育与健康课程中的应用分析[J].中国农村教育,2020(12):65-66.
[3]李毅军.小学高年级体育教学中发展学生核心素养的途径和方法[J].华夏教师,2018(34):11-12.