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如何在新课改下提升初中化学课堂教学质量

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：邓雪梅

[导读] 课堂教学的有效性并不取决于学生记住了多少知识，而在于学生的学习能力、创造性思维、信息素养等个性品质有没有得到相应的发展。因此，在新课程改革的环境下，初中化学教师要改变对教学的定式思维，采取更加有效的教学策略。教师要认识到学生是教学的主体，发挥出引导者的功能，为学生的有效学习提供帮助，让学生能够不断地完善自身的知识结构，提高学生的综合素质。

广西钦州市浦北县龙门中学邓雪梅 535317

摘要：课堂教学的有效性并不取决于学生记住了多少知识，而在于学生的学习能力、创造性思维、信息素养等个性品质有没有得到相应的发展。因此，在新课程改革的环境下，初中化学教师要改变对教学的定式思维，采取更加有效的教学策略。教师要认识到学生是教学的主体，发挥出引导者的功能，为学生的有效学习提供帮助，让学生能够不断地完善自身的知识结构，提高学生的综合素质。
关键词：新课改下提升初中化学课堂教学质量
        引言
        在传统的教学时期，多数教师对课堂教学质量的认识并不全面，但是随着时代的发展，新课程改革的教育理念已经在教师的心中不断深入。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，应该摒弃落后的教学思想，以新课改的教育理念为主创新能够促进学生积极参与课堂获取知识与技能的教学方法，发挥学生学习化学知识的主观能动性，优化学生化学学习水平，呈现出精彩的初中化学课堂。
        一、以新课改理念为指导，精心设计课堂导入
        导入作为课堂教学的首要环节，受到各学科教师的高度关注。初中化学教师要以新课改理念为指导，精心设计教学导入环节，创新导入方式，充分发挥出导入环节的作用，吸引学生学习注意力，将学生顺利带入新知识的学习，为后面课堂活动的开展打下良好的基础，促进化学教学活动顺利开展。例如，在学习“质量守恒定律”这部分内容时，通过真实事件讲解的方式导入新课：某地一司机谎称可以通过“水基燃料”，将水转变为油，并骗取大量钱财，最终骗局被揭穿，司机受到法律的制裁。一则简短的新闻使学生们陷入深思，水为什么不可以变成油？水和油有什么区别？学生脑海中产生了系列的问题想要探知，这样教师就顺利地将带着疑问的学生引入新课，同时在新知识的学习中学生这种想要寻找答案的心理会促使其高度集中，有效提高了学生的学习效率，最终发现其中的奥秘。
        二、融入生活元素培养学生应用能力
        现实生活和化学知识之间有着辩证统一的哲学关系，而这一观点在随着广大教师无数次的教学实践中已经得到了充分的肯定，同时新课程改革中也提到了联系实际生活展开化学教学实践活动的必要性。例如我在引导学生学习《常见的化学反应——燃烧》这一节时，首先，我对学生说道：“生活中离不开燃烧，燃烧不仅给我们带来了温暖，还给我们带来了痛苦，但究竟是什么原因给我们带来了截然不同的感受呢？”从而导入了新课。然后，我结合日常生活中常见的燃烧现象，与学生一同讨论了燃烧的共同特征，从而引导学生对燃烧进行了定义。之后，我根据教材内容，带领学生做了探究实验，通过指导学生对实验数据进行分析，帮助学生认识了燃烧的条件，使学生体验到了科学探究的乐趣。

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最后，我通过实际生活中的具体问题检验了学生对本节知识的理解，根据学生的表现做了有针对性的知识反馈，让学生交流了在这节化学知识的学习中得到的收获。这样，我通过在课堂教学实践活动中融入生活元素，让学生在课堂中发现了化学知识在生活中的应用，激起了学生的学习欲望，使学生产生了充足的学习动力，从而加深了学生对本节知识的理解，明确了化学与生活实际紧密相联，极大程度上达到了提升初中化学课堂教学质量的目的。
        三、加强信息技术与学科教学的融合
        比如，在学习《空气的成分》这一节课时，因为空气当中的微观物质不能够被人眼所看到，因此，学生在本节课的学习中很难产生代入感，不利于学生的顺利学习。于是，笔者使用多媒体设备，给学生展示了从网络上获取的展示空气当中的微观物质的视频，将氧气、二氧化碳等物质通过动漫方式呈现出来，吸引学生的目光，让学生产生主动了解的欲望。再比如，在学习《化学实验室之旅》这一节课时，因为学生在实验操作的过程中经常会出现错误，记不住正确的操作方式，因此，笔者通过多媒体设备给学生演示了各种正确的实验操作和错误的实验操作，尤其是让学生看到了错误的实验操作会产生哪些危害，从而加深学生的印象，为学生实验探究能力的提高奠定扎实的基础。这样，通过信息技术与化学教学的有效融合，能够明显提高课堂教学的效率，并且培养学生良好的化学学习态度。
        四、培养学生化学猜想和质疑习惯
        在平时的教学过程中化学老师可以想方设法的将小部分化学知识转化为化学疑问和猜想，为学生锻炼提供好的平台。并设法让学生利用已有的学习经验进行实践操作，以及利用验证的方法来学习化学知识，从而达到培养每一位学生观察实验的能力和处理实验的能力。比如，在教学“如何证明氧气的密度要略大于空气”一课时，我首先放手让学生自由的去思考，并根据自己的思考来设计实验的方案，接下来根据自己设计的方案进行操作验证。从而达到培养学生的化学实验探究的意识以及探究的能力。
        结束语
        化学学习对学生的科学素养发展具有十分重要的意义，在初中化学教学过程中，教师要了解新课程改革下化学教育发展的趋势，了解学生的成长需求，制定符合实际需求的教学策略，取得良好的教学效益。教师要发动学生的脑筋，通过各种教学资源激发学生的科学探究潜能，培养学生良好的化学学习动机，让学生的学习更有效率。
参考文献
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[2]王秀成.新课改背景下初中化学有效教学的策略研究[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（五）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:63-64.
[3]张彩艳.浅谈新课改下提高初中化学教学效率的方法来源[C]..教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:245.