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新时代班主任管理工作的思考与探索

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：覃焦兰

[导读] 本文讨论了从系统构建到班级文化形成，从方法和技能选择到人性化管理的班级管理问题。

柳州市柳邕路第一小学教学集福塘校区覃焦兰邮编545104

摘要:本文讨论了从系统构建到班级文化形成，从方法和技能选择到人性化管理的班级管理问题。
关键词:班主任工作班级管理方法
        随着时代的变迁，社会的发展以及信息时代的到来，传统的教育管理模式已不再适应时代的要求，迫切需要改变管理观念。班级管理的重担在很大程度上落在了班主任身上，班主任的工作是为有思想，个性和内心深处的人们服务的。做好班主任工作，对学生的健康成长和学校的生存发展具有重要意义。
        1.发挥团队领导者的作用，加强系统管理，实现从系统到文化的升华
        1.抓住“头”，培养管理干部。　　
        班主任是班主任班级管理中不可或缺的一部分。班级管理的高级状态是要认识到学生可以自我管理，班长应在组织和管理中发挥极其重要的作用。在班级管理中，有必要充分发挥现代中学生自我管理，自我教育和服务的巨大潜力。我们必须努力使班长让学生选择，班级由学生主持，班级规则由学生制定，并定期检查学生。另外，要注意班干部的权威。如果权力太集中在少数学生的手中，不利于营造良好的学生自我教育和自我管理的氛围。因此，班级管理要实行班级分权合作。也就是说，各级干部，班级代表，班组长和各类行政管理人员应当履行职责，分工合作，相互配合，使班级工作更加有序。
        2.完善管理制度，形成良好的班级秩序。
        俗话说： “没有规矩，不能成方圆。”任何小组管理，无论大小都不能与系统分开，而且系统管理在学校甚至班级管理中也不例外。为了确保班级的日常工作顺利进行，必须加强班级规章制度的建立。完整而科学的规章制度有助于建立正常的学习和工作秩序，以便班级工作和所有学生都能得到遵守和表现。有助于形成良好的课堂作风，促进教师的教学和学生的学习。这有助于协调和调动师生的积极性，主动性，责任感和亲和力，充分发挥合作精神。一个好的系统可以无形地指导所有学生朝着正确的方向健康成长，形成一个强大的团结，友谊，互助和积极进步的团体。
        3.构建和谐的课堂风格，实现课堂文化的软管理。　　
        任何团体和每个人都有自己对“无限自由”的潜在渴望，那么如何将这种“自由”带入班级管理的轨道呢？这与班干部的约束作用是分不开的，也与班制度的标准分不开的。为了形成课堂活动和学习的良好氛围，我们可以让班干部明确个人责任，让学生明确班级制度规范。并制定相应的处罚措施。它可以与新班级，新学期相结合，每月进行行为习惯规范的活动，提醒，严格的要求和活动中的大量检查，并通过加强行动形成良好的行为习惯。良好地把握起步阶段的日常工作，将为以后的深入教育打下基础，班级也将稳步发展。其次，根据良好的行为习惯和习惯的发展，建立班级的集体荣誉感，引导学生讨论班级的发展目标，制定班级活动口号，形成独特的班级习俗，展现出独特的班级风格。这样，增强了班组的凝聚力，增强了学生的集体荣誉感。每月的危险信号不仅是见证，而且是进一步进步的动力。这是阶级文化形成的过程。

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它已经超越了系统管理，已经成为一种文化自律。
        2.总结经验，形成方法，从管理中获取需求收益以及从管理中获取艺术　　
        1.注重语言技巧，以实现管理语言的效率和艺术性。
        首先，爱是第一位，语言充满情感，这将使语言的吸引力倍增。班主任经常讨厌成绩不佳的学生，他们经常选择最令人讨厌的语批评这些学生。这样的教育是失败的教育，这种语言是失败的语言。其次，原因在于该语言中国有句俗语： “有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。”这句俗语说“理由”具有强大的力量。许多班主任在实际工作中忘记了这一教育原则。在实际工作中，他们不讲理，动不动就问父母，动不动就把矛盾移交给校长。第三，意图是言语的背后：教师的语言技能的第三级应该是语言的终结，而意图不是。班主任的语言应具有“耐力”，应让学生思考，并应包含哲学。
        2.尊重和关爱学生，实行人性化管理。
        （1）要宽容
        面对犯错的学生，班主任首先必须更加爱和宽容。用爱来洗刷他心灵上的污渍，并给学生一个恢复宽容的机会。同时，班主任必须善于起床。负责教师应通过对话，建议，诱导和榜样示范唤醒学生沉睡的良心，消除心灵的杂草，让学生了解真相并接受自我反省的教育，从而形成正确对待生活和世界。这是最高的教育状态。
        （2）多鼓励，多诱导。
        作为班主任，我们必须尽一切可能赢得学生的感情。有效的方法是在必要时鼓励，赞美和批评学生。在进行思想工作时，他们经常用鼓舞人心的语言来指导他们，效果是很明显的。例如，在学校运动会之前的报名的过程中，很少有学生愿意在一开始就报名，所以我告诉他们：“您今年已经在五年级，而六年级的学习时间很紧，繁重的任务。如果您放弃这样的机会，您可能会为自己的余生而后悔，最好能够争取良好的排名并保持良好的记忆。这确实具有重要意义！”结果，所有学生都匆匆报名，担心机会会落空。
        （3）多加赞赏，多加期望。
        学生的成长是不均衡的，他们都有自己的弱点和长处。我们必须打破“朽木不可雕也”的观念，善于发现学生的“亮点”，为学生提供一个展示自己的长处和个性的地方。收到了意想不到的重大成果。作为班级老师，您必须发现和欣赏更多，并注意学生成长和发展的每一个进展。帮助学生发现并肯定自己，使更多的孩子陶醉于成功的喜悦中，并使更多的学生拥有健康的性格和自信的生活。
简而言之，出色地领导班级是班主任的工作艺术和能力的体现。班主任要继续深入学习，转变教育观念，将管理意识转变为服务意识，不断总结和积累经验，探索和构建适应学生整体发展的管理方法。
参考文献：
[1]单彩忠初中班主任开展班级德育教育工作的有效策略[J] 现代阅读（教育版） 2012年01期
[2]玄冠杰班主任施爱的几种机会[J] 现代教育 2011年Z1期