如何做好高中英语课程中的群文阅读教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何做好高中英语课程中的群文阅读教学

发表时间：2021/1/12 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：张琴练

[导读] 信息化时代对学生的阅读素养提出了更高的要求。英语课上阅读能力的培养已经不只是停留在语言知识学习的层面，教材里单一文本的精读以及教材的更新速度也已不能满足学生的阅读需求。一线教师们在教学过程中也经常会补充一些语篇来增加学生的阅读量，但是文本的选择存在偶然性和碎片化的特点。

云南省宣威市第八中学张琴练 655400

摘要：信息化时代对学生的阅读素养提出了更高的要求。英语课上阅读能力的培养已经不只是停留在语言知识学习的层面，教材里单一文本的精读以及教材的更新速度也已不能满足学生的阅读需求。一线教师们在教学过程中也经常会补充一些语篇来增加学生的阅读量，但是文本的选择存在偶然性和碎片化的特点。选择合适的语篇进行群文阅读教学，将课内外文本形成合力，可以提高学生的阅读力、思考力和表达力。基于此，本文章对如何做好高中英语课程中的群文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中英语；群文阅读；教学
        引言：随着社会的进步，各式各样的教育改革也在逐步推行，英语教学也不例外。群文阅读作为英语教学中的重要改革，可以使学生们更好地去学习英语，能让学生们在英语课堂上的英语学习变得高效。
        一、群文阅读教学的内涵
        群文阅读是相对于单篇阅读而言的。群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学最大的外在特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。课内的单篇文本是核心和基础，围绕这一核心的多个文本既可以是横向的延伸，也可以是纵向的挖掘。蒋军晶提出在选择多篇文本时，教师在主题下分类组文，即所选的文章要有一个共同的议题，既可以把主题作为议题，也可以把文体、作者、情感、写作手法等作为议题。主题是作者的写作意图，即通过文本内容想要表达的思想与情感。多个议题的讨论最终是为了达成对主题的理解和实现对主题意义的探究。不仅如此，群文阅读也可以更好地帮学生掌握一些单词，包括单词的用法及语境，让学生更好地理解单词的意思；更好地帮助学生拓展英语单词词汇，完成阅读理解部分，潜移默化地帮助学生提高英语写作能力的。
        二、高中英语群文阅读教学的策略
        （一）注重群文阅读形式
        群文阅读教学是一种较为完备的阅读教学体系，教师要充分理解群文阅读教学的内涵，将教材内容和阅读素材的延伸进行统筹管理，形成一个完成的阅读教学体系。此外，教师要引导学生仔细研读阅读文本，充分感受阅读文本的语言文字美，感受阅读文本中蕴含的美。教师要引导学生将群文阅读中遇到的难点记录下来，在课堂中对学生的难点展开详细分析。鼓励学生对阅读素材进行提问，教师解答学生的问题，增强学生与教师之间的互动教师开展群文阅读形式，可以让学生充分感受文章素材的美。
        （二）确定群文阅读主题
         群文阅读又可称为关联性阅读。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在高中英语阅读的教学中，围绕某一课时的主要阅读内容，教师可以选取课文中具有代表性的阅读主题来开展群文阅读。至于阅读主题的确定，英语教师可以自由灵活把握，结合高中生的阅读兴趣或者课文中在阅读方面的需求来决定最终的主题内容。
例如，在教师课堂向学生讲述Traffic jam这节课时，为了让学生对“交通堵塞”的相关内容有一个明确的认识，使得学生基于本节课的学习打开自己的视野，教师可以向学生提供诉说这一主题的其他文章，引导学生开展群文阅读的活动^在学生展开群文阅读的学习时，教师可以先组织学生对文章进行阅读，让学生基于自身阅读思维对多文本进行通读，认识到多文本所诉说的主题。随后，教师让学生对多个文本上的单词进行分析，使得学生基于单词出发，意识到讲述Traffic jam这一主题的常用单词都有哪些，以便学生在未来的学习中遇到相关文章时能够快速地判断出主题，找到阅读的方向。
         （三）开展高中英语群文阅读词汇教学
        在英语教学中，教师可创设教学情境，利用听、说、读、写、看等方式，让学生充分地理解文章主旨。提升学生的语言能力，既是英语教学的基础与前提，又是学生学习英语的核心。因此，教师在教学过程中不仅要把语言知识与文化知识结合起来，还要创设教学情境，引导学生抒发情感，使学生形成正确的价值观。在高中英语群文阅读词汇教学中，教师是主要的引导者，要根据学生的具体情况，采取科学的教学措施，从而对学生的综合素养产生积极的影响，促进学生的良好发展。例如，在教学Learning about Language一课时，对于advocate的应用，教师可以提问：“So some advocates who are environmentalists say that we must do something to avoid these things from happening.What does advocates mean?”学生回答：“People who advocate environmental protection.”教师要让学生学会在一定的语境中对词汇进行灵活运用，从而使学生更加精准地把握词义，抓住重点单词和长难句，通过目标词汇的词形、词性变化及相关短语的学习，扩大词汇学习的广度和深度
        结束语
        总而言之，群文阅读是学习任务群中的一项，通过群文阅读形式，可以锻炼学生的阅读思维，培养学生的思辨能力。群文阅读是一种多文本的阅读形式，在英语阅读课程的施教中，教师应当在重视群文阅读活动的同时，探索有效的方式，为学生打造良好的群文阅读学习形式，以便在有序的群文阅读中，真正提升学习能力和阅读实力。
参考文献
[1]江玉琴.核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学[J].新课程(下),2019(10):35.
[2]黄晶晶.群文阅读在高中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(06):94.
[3]陈志君.基于群文阅读的高中英语词汇教学例析[J].英语教师,2019,19(04):123-127.