关于新形势下小学班级管理工作的思考与探究

发表时间:2021/1/12   来源:《创新人才教育》2021年1月   作者:刘腾庆 顾红莲
[导读] 小学班主任作为小学生思想的启蒙者与教育实施者,肩负着引导与培养小学生良好品行与学习习惯的重任,对于小学生未来健康成长具有重要的引领作用。因此,如何深入领会新课改要求,并在新时期教育中实践,考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力。

云南省曲靖市罗平县罗雄街道外纳小学  刘腾庆  顾红莲  655800

摘要:小学班主任作为小学生思想的启蒙者与教育实施者,肩负着引导与培养小学生良好品行与学习习惯的重任,对于小学生未来健康成长具有重要的引领作用。因此,如何深入领会新课改要求,并在新时期教育中实践,考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力。本文结合多年教学实践,从多个方面就新时期小学班主任工作进行深入思考与探讨。
关键词:新时期教育;小学班主任;工作思考
        引言:在社会快速发展的背景下,教育制度正进行不断改革。对于小学班主任来说,肩负着给新时
代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。因此,在开展班级管理工作时,要重视提高自身业务水平以及文化修养,用实际行动教育并感染学生;时刻关注学生成长问题,引导学生形成良好学习意识和习惯;在转化后进生时,要引导其善于发现自身不足并加以改正,和学生进行有效的沟通交流,促使全班同学共同取得进步,最终使得班集体得到全面发展和提高。
        一、小学班主任班级管理存在的不足
        (一)管理形式单一化
        由于每个学生从小生长的环境、接受的教育和自身认知能力都存在一定的差异,因此,导致学生
之间存在很大的个体差异性,而且这种差异是非常合理的存在,通过各种因素的作用只能缩小,并不能完全消除这些差异,这就给小学班主任开展班级管理工作增加更大难度。有些班主任不太懂得变通,并未形成不断创新管理方式的意识,一直沿用传统的管理模式,这种单一化的管理方式难以满足新时期下对小学学生提出的管理工作需求,以至于不能取得理想管理成效。
        (二)学生参与度不强
        在核心素养教育理念下,学生主体地位得到有效的凸显。因此,高质量的班级管理需求有健全的
管理机制,学生有权利与义务参与班级管理。但实际班级管理中,部分教师依旧采用保姆式或是强制式的班级管理策略,学生个体参与性不强。学生作为班级的主人翁,如果其能自主地进行班级管理,不但能凸显学生主体地位,利于学生综合能力的有效培养,但实际的班级管理中,教师并未放权。
        二、小学班主任班级管理的艺术
        (一)班主任要为学生做好榜样
        在对班级事务进行管理时,班主任具有非常重要的作用。对于小学生来说,由于受到年龄的影响
,他们会不自觉地模仿身边的人以及事物。因此,班主任的一举一动都可能会成为学生模仿的对象。这就要求班主任在管理班级时,严格要求自己,为学生做好榜样。例如,班主任需要严格遵守学校的规章制度,在工作时不能出现迟到早退的现象。同时,班主任还需要经常与班上的学生沟通和交流,这样才能及时发现学生在学习或生活中遇到的问题。



        (二)班主任要将班级管理与思想道德教育相结合,加强学生的思想道德教育。
        小学阶段是塑造一个人精神和品质的最佳时期。对于这个阶段的学生来说,学习文化知识固然重
要,但小学阶段的思想道德教育对于一个人的品格养成具有奠基的作用。因此,班主任在对班级进行管理时,要特别重视思想道德教育,让学生的思想道德水平得到提高。例如,班主任可以要求任课教师在进行授课时,结合学科教学内容为学生讲一些能够帮助他们树立正确世界观、人生观、价值观的故事。学生听这些故事时,不仅可以放松身心还能从故事中明白道理,逐步建立正确的道德观念,有助于成为思想道德高尚的人。
       (三)班主任要与学生家长定期进行沟通
        班主任在管理班级学生时,要定期与学生家长进行沟通和交流。首先,班主任可以定期召开家长
会,让家长了解孩子在学校时的学习情况和学习习惯。其次,班主任要对家长的家庭教育方式给予指导。例如,班主任可建议脾气相对暴躁的家长在对小学生进行教育时不使用粗俗的语言,减少对小学生的心理伤害。最后,班主任需要了解每一位学生的家庭状况,对困难家庭予以更多的关注和关心。
        (四)关注学生情感需求
        作为小学班主任来说,不仅是学生最信任的教师,同时也是学生的大家长,更应该主动关注和爱
护学生。小学班主任要及时了解学生的实际学习生活情况,掌握学生的第一手学习动态,在学生遇到困难时,及时出现在学生面前并给予其帮助,能够站在学生的角度思考问题,理解学生所想所要,带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围,能够有效调动学生的学习积极性,促使学生之间的关系更加亲近,让学生产生强烈的归属感,进一步取得理想管理成效。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱,同时又容易受到外界的各种诱惑的影响,因此在身心发展上很容易出现偏差。作为班主任教师,要时刻关注学生的身心健康和情感需求,其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流,关爱学生,拉近学生与班主任之间的距离,让学生的变化能够随时被班主任知晓,然后进行及时地引导。除此之外,班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性地探讨,以便了解学生的兴趣,根据学生的兴趣进行个性化管理,多样化管理,让学生对学习充满兴趣,对生活充满信心。
        结束语
        综上所述,新时期小学班主任工作任重而道远,需要每一名班主任以新时期教育方针为指导,立
足小学生特质,以全面提升小学生综合素质为目标,筑牢小学生健康成长基石。
参考文献
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[2]王春平.浅谈小学班主任管理的创新与实践[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教
学写作创新论坛成果集汇编(三).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:102-104.
[3]高燕.新时代小学班级管理思考点滴[J].中国农村教育,2018(24):78.

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