李桂峰
福建省惠安荷山中学 福建省泉州市 362141
摘要：随着信息技术发展，各种多媒体技术越来越多的运用到教学中。以微课、慕课等为主的基于互联网的授课方式冲击着传统的教学模式，我们也一直在探究如何将多媒体技术更好的融入到课堂教学和学生的自主学习中。通过引入多媒体形式，丰富课堂教学形式、激发学生的学习热情、提升学习效率。微课是多媒体技术在教学中应用比较广泛的形式，在数学教学中，我们围绕着微课在帮助学生自主学习中的作用展开讨论，探究微课的具体应用，帮助学生更好的学习。
关键字：数学；微课；应用
一、数学教学中运用微课的意义
微课是信息化时代的教学新手段，主要是指以视频为载体，记录教师讲解的某个知识点或者重要内容，微课具有短而精的特点。数学是研究空间形态和数量关系的科学，数学知识点繁多且具有条理性，知识点之间具有联系又可以根据大框内容按专题分类，根据数学的特点以及微课的形式，可以将微课引入到数学教学中，帮助学生巩固学习的重点知识，对于难点知识也可以辅助解决。微课和课堂相互融合在数学自主学习中可以极大的提升学生的学习效率。
微课具有的短而精特点，可以很好的弥补学生在课堂中可能注意力不集中导致对某些重要知识点把握不准确影响后续的数学学习，数学的学习具有连贯性，知识点也是层次递进的关系，借助微课学生可以很好的查漏补缺，强化课堂学习的内容。此外网络上具有丰富的视频资源，教师可以通过微课学习优秀教师的授课形式，学生也可以选取喜欢的微课形式和内容学习新知识，有些微课可以将抽象的数学内容具体化，帮助学生更快的掌握难懂的知识点。
在数学学习中利用微课开放了学习的形式，学生可以多平台播放微课，可以充分利用碎片化的时间进行学习，及时对学习的知识点进行巩固。在数学自主学习中，微课满足学生在学习中的需求，是很好的课堂补充形式，也能很好的帮助学生查漏补缺。
二、微课在不同类型数学课的运用形式
（一）概念课
数学是理科但是数学会涉及到很多概念问题，这些理论性的知识记忆起来容易忘记，借助微课的形式，教师可以通过网上查找资料或者是通过提前录制，将概念问题通过几分钟的视频展现出来，抽象的概念以视频的形式展示可以激发学生的学习兴趣，帮助学生把握概念中需要注意的细节问题。比如在讲解集合时会学习到集合的相关分类和概念问题，以及集合中的交集、并集、补集运算，这部分涉及的概念内容和细节部分比较多，可以借助微课的形式，将集合间的关系通过关系图或者动画的形式展示，学生可以更加直观的学习和集合相关的概念，准确的把握知识点。概念是数学的基础部分，对概念的准确把握有助于学生的学习。
（二）定理课
数学定理的讲解要让学生对定理内容有清晰的把握，学会运用定理。定理是数学证明和解决问题的武器，我们是通过定理站在前人的肩膀上学习数学。数学中的定理比较多，有的内容也比较容易混淆，学生的基础不同，对知识的接受能力也不一，一些学生仅仅通过在课堂上的学习可能对定理的把握和运用不够熟练，需要不断地强化巩固学习的知识点。
通过微课教师可以把相关的定理归类，比如立体几何部分，教师可以把直线和平面相关的定理、平面和平面相关的定理分类，制作成微课或者筛选比较优质的微课资源供学生自主学习，这样学生可以对学习的定理内容随时巩固复习，加深记忆，在这个基础上才能对定理灵活运用。微课在帮助学生学习定理上有十分重要的作用，对教师课堂学习的辅助和补充。
（三）习题课
习题的内容可以根据教学功能分为对知识巩固的题型、锻炼技能的题型、构建知识体系的题型和技巧性题型，在对习题练习中教师可以从这四个大的方向出发锻炼学生的知识运用能力。在习题中运用微课教师可以以经典的例题、习题或者试题为线索，通过经典题型的讲解，帮助学生掌握学习的知识点，在题目的讲解中还可以穿插涉及的新之知识点，帮助学生分析总结做题的思路，在这个基础上学生可以学习如何运用知识。习题是载体，目的是通过经典题目的讲解帮助学生掌握知识，学会运用知识。
微课融入习题课时教师要把握好习题的选择，这对教学效果至关重要。还可以利用微课讲解难点问题，也即是我们所谓的答疑型微课，有些知识点学生比较容易出错，需要在练习中对易错点不断的强化，帮助学生掌握重难点知识。微课在习题中的运用十分的广泛，可以让教师授课更加的轻松，知识点的讲解也可以起到事半功倍的效果。以习题为中心的微课讲解，帮助学生梳理答题思路，总结答题策略，是很好的辅助教学和学生自主学习模式。
（四）复习课
在复习中需要对学习的知识点总结和回顾，通过微课可以帮助学生总结重要的知识点，提升他们的复习效率。微课的短小精悍特点在复习中的运用非常广泛，通过带领学生回顾知识点，掌握重难点和易错点，把握知识点的出题点。微课为学生的复习提供了更多的素材，在传统的教学形式下，复习时教师需要重复的讲解知识点，通过微课学生可以自主学习随时随地掌握不熟练的知识点，复习时更加的高效。
三、微课在教学各个环节的运用模式
（一）课前预习环节
课前预习是学习新知识的重要步骤，通过课前的预习，学生可以对要学习的知识点有个大致的了解，课堂讲解时也能更快速的掌握知识点。教师可以将课程的内容框架或者需要预习的内容通过微课让学生自主复习，培养学生的自学能力和苏里思考能力，学会预习从预习中发现问题。
（二）课堂知识讲解环节
课堂知识讲解过程中教师也可以使用多媒体技术，借助微课协助完成教学任务，对于一些难懂的知识点可以借助网上优质的微课资源帮助学生学习。教师也需要在教学实践中不断的探究适合学生的学习方式，通过多种教学模式的辅助作用，完成教学任务，让学生可以更快速熟练的掌握知识点。
（三）课后复习环节
课后复习是对知识的巩固和运用能力的提升过程，教师要利用微课资源帮助学生进行复习内容的整理，也可以让学生分组合作对重要知识点梳理，形成自己的复习内容。在课后复习环节锻炼学生借助微课资源复习学习的习惯，学会自主学习。
四、总结
高中数学的学习需要适合的方式方法，通过对微课在数学教学各个环节的具体运用实践探究，教师可以通过多媒体技术中微课的运用，丰富教学的形式，提升学生的学习效率。学生通过微课辅助自己完成数学学习的各个环节，培养数学自主学习能力，通过课堂学习和微课的融合，达到知识点的熟练掌握和灵活运用。
参考文献
[1]张春霞.“微课”在高中数学自主学习中的应用[J].数学大世界(上旬),2019(04):69+66.
[2]王涛.高中数学教学中运用微课的策略分析[J].数学大世界(中旬),2020(05):16.
[3]邱莹.浅谈微课在高中数学教学中的有效性[J].数学学习与研究,2020(06):15.
课题名称:基于微课辅助教学的自主学习课堂教学模式探究
[4]立项批准号:FJJKXB20-491