李洁
鉴湖街道中心小学
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用也越来越成熟。现如今信息技术已经走入了千家万户，渗透到了我国的各个领域当中，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。微课教学法是随着我国信息技术快速发展应运而生的一种全新的教学模式，在小学数学的教学过程当中，运用微课教学法能够为小学数学的课堂教学注入源源不断的新鲜灵魂，优化数学教学的教学模式，突破数学教学当中的重点和难点，提升数学教学的教学效率。接下来笔者将围绕微课教学法在小学数学课堂教学中的应用展开探讨，希望本文研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：微课教学法；小学数学；课堂教学；应用
前言：
数学是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，数学这门学科有较强的逻辑性、抽象性，所以对于学生来说有较大的学习难度。作为一名小学数学教育工作者应当从目前的数学教育现状入手，积极地为学生去探索适合学生且有效的数学教学的模式，以此提升数学教学的教学质量和教学效率，促进学生数学能力的提升。微课教学法是近几年来兴起的一种全新的教学模式，利用微课教学法展开数学教学一方面能够有效地激发出学生对数学这门课程的学习兴趣，另一方面还能在一定程度上弥补传统数学教学的不足和漏洞，最终获得数学教学效率的有效提升。
一、利用微课视频进行导入，激发学生的学习兴趣
小学生的年龄比较小，身心发展尚未成熟，上课铃打响之后，很多小学生的思绪还游离在课堂之外，如果在这个时候教师就直接对学生展开新课内容的教授，那么教学的效果可想而知，所以小学数学教育工作者一定要充分地认识到课堂导入部分的重要价值和重要意义。并根据所要教学的内容，为学生设计有趣的微课视频进行课堂导入，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生对接下来所学的内容充满探索的欲望。
例如，在进行人教版二年级下册《克和千克》这一章节内容的教学之前，教师就可以为学生设计有趣的微课视频，进行课程内容的导入。比如说教师可以在微课视频当中为学生讲述有趣的小故事，“有一天学校要组织秋游活动，克宝宝和千克宝宝被分在了同一个组，千克宝宝被任命为了组长，这可把千克宝宝神气坏了，一路上千克宝宝都在嘲讽克宝宝。克宝宝最终忍无可忍，对千克宝宝说‘你不要神气得太早了，等一会儿我把我的好朋友都叫来，一定和你一样高大。’听到这话千克宝宝更加肆无忌惮的嘲笑克宝宝，只见克宝宝不理会千克宝宝，开始呼唤自己的好朋友，不一会儿克宝宝的好朋友都来了，足足有1000个，只见1000个克宝宝站在一起，果然和千克宝宝一样高大了。这时候千克宝宝终于羞愧地低下了头。”利用这一有趣的小故事能够使学生的注意力瞬间转移到教师的视频课件当中，激起学生对于接下来所学内容的好奇心和探索欲望，帮助学生调整好自己的学习状态，使学生积极主动的进入到教师所组织的接下来的教学活动当中。
二、利用微课视频优化数学教学模式
微课视频教师与常规的实体课堂教学相比较来说，微课视频能够运用短小的课程概述，将某一个重点知识点或者是难点知识点展现到学生面前，所以学生对于微课视频的接受程度更高。新课程改革提倡小学数学教育工作者在教学的过程当中，应当充分地尊重学生的主体地位，始终将学生置于教学的主体，并且积极地为学生提供自主、合作学习的空间和是时间。通过相关实践证明，利用微课视频展开数学教学，能够积极的、有效的去整合教学的资源，促进学生的自主学习和合作学习。
例如，人教版一年级上册的《认识图形（一）》这一章节，需要学生去认识一些立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球，如果教师只是在教学过程当中对学生展开枯燥的理论知识的讲解，那么学生无法在脑海当中在构建关于这些立体图形的具体形象。所以进行这一章节内容的教学时，教师就可以精心的为学生设计微课视频，在微课视频当中为学生出示快递盒、魔方、篮球、足球、冰箱等等学生在日常生活当中比较常见的物体，帮助学生形成联想记忆，使学生对于这一章节所学的立体图形有一个更加全面的认知和了解。除此之外，小学数学教育工作者还可以将学生分成不同的学习小组，让学生在小组当中去讨论自己在生活当中还在哪里见到过这些立体图形。利用这样的教学模式能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生对于数学这门课程的学习兴趣，还能够使学生对于所学的数学知识和数学内容记忆理解得更加深刻。
三、利用微课视频有效地突破教学当中的重点和难点
数学教学当中的重点和难点是学生学习的困难之处，但同时也是课堂教学的主要内容。在传统的小学数学教学过程当中，数学教师为了快速地完成教学的目标和教学的计划，将重点和难点一笔带过，不去深究，也不去细讲，但是由于小学生自身的领悟能力比较有限，导致很多学生在学完之后对于这些重点内容和难点内容还是一知半解。
在未来的教学过程当中，小学数学教师可以利用微课视频有效的去突破教学当中的重点和难点。微课视频不同于传统的课堂教学模式，微课视频能够围绕教学当中的重点难点或者是疑难问题进行深入且彻底的讲解，主题性强，针对性强。而且微课视频具有回放、重复、暂停、倍速播放等等个性化的功能，学生在利用微课视频进行学习时，可以根据自己的学习需求选择适合自己的功能，有效的去攻克在学习过程当中不易理解的重点和难点。例如，在讲解“相遇问题”这一知识点时，教师就可以利用微课视频为学生解释总路程、距离、速度、时间等问题，并带领学生去探索其中的规律，使学生对于这一知识点消化和理解得更加深刻。
总结：
总而言之，利用微课教学法进行小学数学教学，能够有效地激发出学生对于数学这门课程的学习兴趣，降低数学教学的难度，提升数学教学的教学质量和教学效率，提高学生的数学学习成绩。在未来的教学过程当中，小学数学教育工作者应当学习更多的关于信息技术的知识，不断地提升自己制作微课视频的能力，给予学生一个更加丰富的学习体验。以上是笔者根据自己的教学经验提出了几点教学策略，希望能够在广大的小学数学教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]王强. "借助微课,翻转课堂"——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育, 2019, 000(004):82-83.
[2]葛晓莉. 微课在小学数学课堂教学中的应用策略研究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(006):214-214.