郭保收
长沙市望城区郡维学校
摘要：随着互联网在各个行业应用的普及和国家互联网+教育战略的实施，各门学科课堂教学逐步向信息化转变，如何在互联网+教育背景下构建高效的初中化学课堂需要化学教育工作者认真思考。
关键词：互联网+教育；初中化学；高效课堂
化学作为自然科学的重要基石之一,以观察和实验的方法探索物质世界的规律和理论[1]传统的初中化学课堂教学形式单调，主要由老师讲授为主，学生在学习的过程中被动接受，长此以往，学生对化学课堂的教学感觉乏味，逐渐失去化学科目的学习兴趣。把一些信息化的教学方法引入到初中化学课堂的教学中，有效利用互联网进行教学方式的改变，构建高效的化学课堂教学，学生对化学学习的兴趣大增，课堂教学效果也能显著提高。目前，“互联网+教育”正在逐步兴起，其y优势逐渐被中学教师所认识【2】。
1.视频在化学课堂教学中的应用
如果课件都是大段的文字，学生会感觉学起来单调乏味，因此在教学课件中插入图片和视频是引起学生兴趣的重要手段。学生尤其对于视频兴趣浓厚，所以利用互联网技术在课堂教学中引入合适的视频可以使课堂教学起到事半功倍的效果。如在讲解燃烧和灭火的内容时，把抖音短视频的一些消防员救火的视频在课堂上播放，让学生学习到燃烧条件和灭火方法的同时能感受消防员的伟大，也让学生知道如何来预防和面对火灾。在学习质量守恒定律时，可以利用化学大师的视频引起学生的关注。在学习原子和分子这些微观粒子时，由于概念抽象，学生理解困难，引入视频后学生对于原子结构的理解能够更加深刻。
2.练习在课堂教学中的应用
课堂教学不能只注重知识的传授，由于面临升学压力，课堂练习就是提高成绩的重要方法，利用互联网进行课堂练习，题库选题方便灵活，难度控制可以完全符合中考要求，此外课堂反馈及时可靠。
比如在学习常见的酸和碱时，由于酸和碱的化学性质较多，学生掌握起来有困难，通过练习让学生理解并应用酸和碱的性质行之有效，通过互联网随机选题，设置难度适中符合中考题型的试题对于提高学生的应用能力非常必要。
3.小组合作探究在课堂教学中的应用
化学是一门以实验为基础的学科，学生实验动手能力的培养是人才培养目标的重点之一。在初中化学课堂教学中如何培养学生的实验动手操作能力？小组合作探究是比较适合初中学生的方式。比如在学习氢氧化钠变质问题时，可以事先让学生分成不同的研究小组，小组内的同学分工明确，各司其职。首先，学生可以在课余时间利用互联网进行资料查阅，查阅资料后可以进行总结进而制订方案，选择试剂。在课堂上，学生利用已有试剂进行实验操作，获得信息，在进行小组谈论和评价，整个过程完全由学生自己进行，所有学生都参与了实验探究，提高了学生实验设计能力和分析解决问题的能力。
4.游戏在课堂教学中的应用
化学课堂可以把教学内容设计成多媒体游戏,具有形象性、竞争性、即时性和互动性等特点,让学生更容易沉浸其中学习化学知识[3]。在学习化学性质和物理性质的时候，可以利用希沃白板的多媒体设计分类游戏，学生在玩游戏的过程中掌握挥发性，熔沸点等属于物理性质，而可燃性、氧化性等属于化学性质。在学习物质分类的时候，也可以利用游戏的形式让学生能够区别单质、化合物、氧化物等概念。此外，每次新课都可以利用希沃白板设置一些判断题让学生比拼，既活跃了课堂气氛又让学生提高了兴趣，掌握了知识。另外，还可以设置成抢红包模式的试题练习，也能够取得意想不到的效果。
二十一世纪是信息化的世纪，互联网给人们带来方方面面的便利，互联网+教育正不断地向教育的跟各方面渗透。信息化技术本身不淘汰人，但是掌握信息化技术的人会淘汰没有掌握信息化技术的人。如何在互联网+教育的大背景下利用信息化技术构建高效初中化学教学课堂是所有的初中化学教师认证思考的问题。
参考文献
1. 余治昊. 国际化教育思考——互联网+推进化学实验教学[J]. 广州化工 2016,44(03),171-172.
2.邱燕.互联网+教育在中学化学中的应用实例[J]. 广东化工,2019,46(13),223-224.
3.谢雨. 基于化学核心素养提升的游戏化学习研究与应用[J]. 中国教育技术装备 2019,(09),55-56