金美书 陈彩苏
湖北省咸宁市通城县城北中学 437400
摘要：教育的不断改革不仅带来了教学理念的变革，还有教学模式的不断推陈出新。初中数学是培养学生具备较强的思维逻辑性的重要时期，也是提高学生对数理知识的应用能力的重要阶段，初中数学的课堂教学尤为重要，它既为学生传授数学知识，又培养了学生的数学核心素养。在初中数学课堂教学中，数学老师应该转变教学理念、创新教学方式、丰富教学内容、拓展教学手段，在数学核心素养的理念下，有效提高初中数学课堂教学的质量。
关键词:初中数学；核心素养；课堂教学方法
引言
从目前的发展阶段来分析，初中阶段是培养学生综合能力的重要时期，所谓的数学核心素养指的是学生在学习教材知识的同时获得额外的知识，以此提高其综合能力。数学核心素养指的是数学思想与数学知识的综合反应，学生在学习的过程中也逐渐形成这一素养。但是初中生各方面的心理还处于不成熟的阶段，思维也没有发展到一定的层面，因此教师要在理解数学核心素养的基础上优化教学方法，提高课堂教学质量。
一、数学核心素养理念下初中数学课堂教学的意义
1.突出学生的课堂主体地位
在培养学生核心素养时教师应以学生的实际情况与教材内容为基础制定科学的教学策略，因而需要教师了解学生的实际学习情况、学习习惯与接受情况，以此为基础制定针对性的教学策略，不仅有利于师生进行互动，而且有效避免教师应用传统填鸭式的知识灌输方法。此外，师生互动的过程中也突出了学生的课堂主体地位，调动各个层次学生的学习主动性，有利于教师顺利开展教学。
2.推动学生的发展
与小学阶段相比初中阶段的教学深度与教学难度有一定的增加，这对学生来说也是不小的考验。教师在数学课堂上培养学生的核心素养有利于促进学生全面发展，让其形成良好的学习习惯，最终使其以积极饱满的状态投入到学习中，有利于学生全面发展。此外，数学核心素养的内涵包含理性知识与思考能力，这对学生未来的发展来说也具有深远的意义，有利于发展学生的个人能力与思维能力。
3.帮助学生树立良好的价值观
初中属于承上启下的阶段，这个阶段的学习也是相当重要的，学生摆脱了小学阶段的稚嫩，也让学生面临了一定的学习压力。因而教师在该阶段培养与发展学生的核心素养具有深远的意义。通常来说，教师在教学中培养学生的核心素养有利于让学生从客观、理性的角度看到生活中的问题，其中也包含了一定的理性精神，有利于帮助学生更好地进行实践活动并树立正确的价值观，为其未来的发展提供良好的发展方向。
二、核心素养理念下初中数学课教学重点策略分析
1.创设情景，培养直观想象思维
在课程教学期间，作为教师需要重点关注学生在直观想象层面相关思维能力的建设，并根据学生的认知基础，加强教育举措的有效更新。在实际授课的过程中，有效依托多媒体载体对课堂环境进行优化创设。通过情景法的有效落实，将课程中所包含的基础知识，通过直观展示的方式进行有效呈现。然后引导学生在此基础上，通过观察体验和深入思考的方式，来实现基础知识的内化与吸收。同时在直观想象的过程中，能够让学生产生良好的思维，加强学生兴趣的建设与培养。例如，在针对“轴对称”这一内容组织教学活动的过程中，为了让学生能够形成良好的图形认识，培养学生直观想象的思维能力，作为教师需要加强情景的合理构建。以多媒体为依托，为学生直观展示生活中所存在的轴对称图形模型，引导学生在此基础上，思考和分析其所具有的数学特征，帮助学生有效地掌握基础知识。
2.专题训练，提高综合运算能力
在数学课教学实施过程中，作为教师需要以核心素养为战略导向，重点培养学生在综合运算方面的思维能力。并加强训练活动的合理规划与创新，根据学生的思维能力培养需求，对相关的知识和问题进行合理分类。然后设计系统性的训练专题，引导学生在训练期间掌握正确的解题方法，形成良好的学习思路，提高学生在问题解决方面的综合实践能力。例如，教师可以围绕“一元一次不等式”设置专题训练，引导学生在此基础上规范有序地参与习题探索与分析。让学生在专题训练的过程中就问题的解决规律和经验进行总结，从而让学生能够掌握正确的运算技巧。同时，为了实现学生思维能力的有效开发，教师可以将相关问题类型与实际生活相连接，构建应用题训练体系，从而培养学生实现信息整合、问题剖析以及实践探索等综合能力的有效培养。
3.强化实践教学培养学生数学思维
数学思维属于核心素养中诸多内容中重要的一部分，同时也是核心素养理念下值得我们注意的问题。虽然说当前阶段很多教师越来越注重培养学生的数学思维，但是仅停留在理论阶段，并没有将其付诸于实践中，这并不利于培养学生数学思维。可见，教师在教学中要强化实践教学培养学生数学思维，以此为基础提高学生思维应用能力，这才算是真正意义上的培养学生核心素养。教师在强化学生数学实践时应科学设置实践环节，之后以此为基础引导学生进入到数学知识的实际应用中。因此，教师在课堂教学实践中要结合生活实际给学生设置贴近生活的教育情境，使其在学习中可以通过课堂教学进行实践，以此培养学生数学思维能力。以学习“三角形内角和”这部分内容为例，笔者引导学生自主动手制作一个三角形，之后让其自主验证“三角形内角和为180°”这一定理。以此为基础拓展了几何图形的内角和的知识，让其在学习中逐步提高自身数学思维能力与应用能力。
结束语
在现阶段的教育工作中，更注重以生为本的教学理念，指导学生进行自主化的学习，这是核心素养下对于初中数学课堂的重点发展方向，落实素质教育这一基本教育方式。核心素养的落实，促进了学生的成长与教育的发展，从多种理论基础与实际操作出发，为教学提供更多的可能，也帮助学生增强核心竞争力，在未来的学习与发展中具有更多的可能。
参考文献
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