赖鹏
广东省信宜市池洞镇中心学校 广东信宜 525321
摘要：现阶段，很多教师在开展小学语文课堂教学的时候，存在了一定的问题和不足。学生不能跟上教师的讲课脚步，而且出现了思维混乱，学习不明确等不足。这让小学语文教学陷入了困境。作为一名语文学科的教研员，有责任为找寻有利于小学语文课堂稳定构建策略做出努力。对现阶段教师开展的小学语文教学实际情况进行详细分析和研究，从多个角度入手开展高效课堂构建分析与阐释。以此形成了针对性的教学引导对策。希望所提出的教学模式和方案，能够为小学语文教师提供一定借鉴意义。
关键词：小学语文；高效课堂；构建举措
前言：小学是学生成长的关键时期，让学生拥有语文知识学习的重要指引，这是教师责任。然而，当前的小学语文教学中教师所体现出的教学手段比较单一，经过我们详细的调查和研究发现，很多教师开展语文课堂构建过程中，所运用的方法是比较枯燥的。学生在传统的课堂学习氛围中，并不能感受到知识学习的实际力量和内涵。教师不能为学生带来完美的语文知识学习成功体验，这是教学上的漏洞，也是值得教师深度反思和研究的。针对语文课堂教学中存在的问题，要制定出合理的完善对策。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
当前，很多教师在语文课堂教学中存在了一些问题。这都是需要重点解决的，也为语文高效课堂构建提供了准备和参照。
第一，部分小学语文教师教学的时候，缺乏与学生之间互动交流。而且，经过我们详细的调查和研究发现，一些教师不能为学生的语文学习问题提供明确方向和指导。忽视了对学生学习情况把握，导致学生语文课堂学习效果不够十分明显，并不能形成良好学习模式和认识。有些教师错误的教学思想，未能充分体现学生在语文知识学习过程中的主体地位。同时，有的学生在不能发表自身意见看法之下，思维能力发展受到了影响。
第二，有一些教师教学过程中，虽然能够运用现代教学技术。但是，信息技术的关键点并不能充分把握。语文教师紧紧是简单的进行课件展示，没有把握其他的教学功能。教师信息化教学水平和能力比较低，需要引起我们的关注和重视。
第三，教学过程中对学生评价也比较关键的。有的小学语文教师针对学生进行评价的时候，所体现出的评价模式比较枯燥。比如，以学生学习实际效果为评价标准，并没有从学生的语文知识学习态度、方法运用和知识运用等方面进行评价和分析。以成绩作为唯一评价形式，让学生对语文知识学习失去了明确的认识和重点理解[1]。
二、小学语文高效课堂构建的举措总结
（一）注重课堂互动，关注学生学习状态
新课程教育改革背景下，明确指出了教师教学的时候，必须要关注学生学习情况。因为学生对学习内容的反映是教师调整教学方法和计划的重要依据。有效的互动是把握学生学习状态的关键方向。小学语文教师需要活跃学生思维，不能单纯的把语文理论知识呈现出来。
要让学生在认真投入到语文学习情境中，也会和教师互动。通过我们详细的调研和分析得出，问题是加强师生互动的重要载体和模式，也是教师重点把握学生学习状态的关键。
比如，教师针对“富饶的西沙群岛”教学时候，想要促进师生互动，完善学生知识学习，就可以把握问题教学模式。以“课文哪些方面展现出了西沙群岛的富饶？你有什么感想？”问题的构建活跃了学生学习思维。这是小学语文教师需要重点关注。而且，拥有了良性互动之下，也要对学生开展鼓励和支持，保证学生获得自主探究学习机会。学生拥有展现自我的机会和空间，才会更好的参与语文知识学习[2]。总之，小学语文教师需要重视课程教育改革要求，对教学体系稳定升华，让学生释放自身发展力量，获得完善的师生互动体系。
（二）提高信息技术使用能力，完善教学
针对现阶段语文教师信息技术使用能力不强的问题，我们提出了相应的对策，也希望为小学语文教师带来一定的参考和指引。信息技术使用能力提高，主要是指教师会合理的把教学内容与信息技术密切结合，然后突破和解决学生语文学习过程中存在的难点。我们对其进行详细调查和研究，得出了一定的结论[3]。教师可以通过信息技术为学生打造微课学习视频，不再仅仅把语文教学课件呈现出来。教师对语文教学重点难点的掌控，呈现在微课内容上，这就可以为学生的语文知识学习提供很大便利。
比如，教师进行“植物妈妈有办法”教学中，则通过微课视频的构建，让学生不受时间地点的限制，进行语文知识的探讨和研究。这其中，我们要注意的时候，教师对微课的制作时间和形式要合理把握。以精简为主，这会吸引学生注意力。教师也可以在课外进行信息技术教学技能的学习，提高信息技术使用素养之下，为完善小学语文课堂教学提供明确的参考。
（三）优化教学评价，重视学生学习发展
教学评价合理优化是提高教师课堂教学效果的重要方向。针对现阶段的教学评价模式，我们在调查中发现，教师的鼓励和支持技能是比较重要的。所以，针对学生语文知识学习实际评价，要以正向评价引导为主。比如，教师针对“少年闰土”教学的时候，从学生学习方向入手，把握学生学习实际效果的同时，要针对学生积极学习状态进行鼓励和支持。每一个学生都获得教师的认可，才会让小学语文教学课堂充满生机和活力。所以，总结出现阶段小学语文教师教学中评价的方法和内容，让师生互动评价和生生评价更好的发挥出光彩。最终，小学语文教师需要注重学生对语文知识的认知，拥有了明显的规划指导下，也提高语文教学的实际效果，让学生感受到小学语文知识学习的精彩和重要意义。
结论：
综合以上分析，小学语文教学课堂稳定构建，这是教师在实际教学过程中所需要关注的。教师提供完善的教学体系，是对教学工作的一种完善和升华。作为语文教研员，要关注现阶段教师教学的实际情况，以此作为根据点的情况下，针对小学语文课堂教学革新模式进行分析。提出了多样的教学模式和方法，为教师提供详细的参考。这让小学语文教师会走出教学上存在的困境，拥有对语文教学的重点思考和把握，为更好的带领小学语文课堂稳定构建做出指引。
参考文献：
[1]陈锋. 新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J]. 教育:00123-00123.
[2]靳艳琴. 浅谈小学语文高效课堂的构建[J]. 学周刊:中旬, 2011.
[3]周菊红. 关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J]. 学周刊, 2016.