石江河
湖北省大冶市东岳中学
摘要：如今，课程改革背景中，如何在初中的语文作文中培养学生的文学素养成为了初中语文教师在课堂上的一大教学难题。在初中语文教学过程中，写作对于学生来说凸现的至关重要，不仅可以帮助学生提高应试能力，还能在学习中提高自身的文学素养。因此，在语文作文教学中，为了培养学生的文学素养，语文教师需要改变传统的写作教学，采用适合自己学生的教学方式和内容来进行授课。众所周知，文学素养的养成不是一蹴而就的事情，需要学生在阅读写作的过程中，不断地积累，才能写得一手好文章，练得一身好本领，顺应现在飞速发展和瞬息万变的社会。
关键词：初中语文 作文教学 文学素养 培养
1初中语文作文现状
1.1教师教学方面
由于作文是初中语文教学中的一个重难点知识，许多学生，望而生畏，甚至没有要积累素材的意识。语文教师的教学方式成为影响学生在作文中培养文学素养的重要因素。在当下的作文教学中，语文教师只是从应试的角度去进行授课，教学方式单一，教学内容枯燥缺乏创新，很少有涉及到文学素养的内容。教师在进行作文教学时，只是针对某个作文模板进行分析，解剖。在课堂中，语文教师并没有将课堂上分散的写作技巧进行整合。正是因为如此，初中生写作能力有限，导致写出来文章，东拼西凑，断断续续。
1.2学生写作方面
初中生的写作与小学生相比，有很大的不同，导致许多刚升入初中的学生来说，写作文成了一个大难题。有些同学不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说。在学生写作过程中，因为对文学素养的积累不够，所以普遍出现面对作文题目的时候大部分学生都无从下手、没有技巧、口语化严重、滥用成语俗语等。这些写作现状为语文教师培养文学素养带来不小的困难。
2教学中的文学积累
2.1作文与阅读结合教学
在初中ī语文教师作文教学中，为了增加学生的文学素养，提高学生的写作能力。语文教师可以将阅读与写作相结合。通过文章阅读来进行文学积累来培养学生的文学素养。初中语文教材中的文章都是经过慎重考虑，反复斟酌出来的适合学生阅读学习的文章，所以，初中的语文教师需要做的事就是带领学生在课堂中，体会到文章的美，掌握其中的写作方法与技巧，培养学生的文学素养。例如：在人教版语文九年级上第三单元中，学习了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《湖心亭看雪》，这些文章都与生活中的景色息息相关，所以语文教师在这个单元教学后，可以让学生用这单元学过的写作手法，对在生活中见到的景色进行写作。为了培养学生的文字素养就要让学生勤于观察，勇于实践。文学来源于生活，但又高于生活。法国的现实主义雕塑家说过：“世界上不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。”语文教师在教学时，学生对文章中的优美的句子，应该形成勤于动口，勇于成诵的优良习惯，为拥有良好的文化素养打下夯实的基础。
2.2教师与学生的双向提问
随着课程改革的不断发展，语文教师改变了传统的教学模式来提高学生的文学素养。语文教师要懂得如何提问，来引发学生学习的兴趣从而提高文学素养。例如：在人教版语文九年级上第三单元写作单元中，需要学生学写议论文时要言之有据，而不是胡乱议论，观点不明确。在写议论文的过程中，学生可以加深对原文的理解能力，提高写作能力和积累文学知识。语文教师在教学过程中，可以这样提问：“同学们，大家知道学写议论文时，需要注意哪些方面吗？议论文和记叙文之间写作手法不同有同学能够区分出来吗？”语文教师的问题提出来，就会引发学生的思考，把学生的注意力转移到课堂上，以便学生更好的学习写作知识，提高文化素养。与此同时，学生在课堂上，也可以对教师提问，把不懂想要了解的知识通过教师的回答进行搜集，运用到写作当中。
3学生在写作中的作用
在提高文化素养时，学生需要注重的三个方面，分别是:积累、目标与制定科学的学习计划。在作文中，积累这个非常重要，是基础。积累是不断持续的，没有尽头的。学生在积累时，教师要了解到学生的上限，才能发挥出最大的效果，学生在设计目标时，教师可以根据学生自身的差异性，为学生提出建议，使目标设定的合理性，没有超出学生能力范围之外。由于学生学习的课程多，不可能花费太多的时间在写作上，所以需要制定科学的学习计划。学生在进行文化素养的积累时，在有限的时间内阅读最具有价值的文章，注重质的同时兼顾量的积累。在平时的学习里，学生对文化素养的积累不仅只是局限于作文课堂上的积累，还可以延伸到课堂之外的地方，课外阅读就凸显出在文化素养中的重要地位。学生要每天认真完成学习笔记，不满足于日常阅读的摘抄，还要拥有自己的主张和见解。学生如果只是靠着在课堂上学习的文章素材进行写作是远不够的，需要多读多看多写，就是说，只要作文是发自内心的真情实感，就打动读者的心灵，包括学生自己。
4结束语
总而言之，在培养学生文化素养这条艰辛的道路上，语文教师要注重方法，讲求实效。对初中学生进行有针对性地进行教学，从而达到提高学生文学素养。在课堂上，语文教师要坚持以学生为学习的中心，做学习的主人，运用现代的多媒体技术来展开教学活动，提高学生收集信息的能力。只有学生打破写作素材缺失的限制，才能够真正培养出正确的文化素养，为以后人生的发展提供强有力的支撑。
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