陈玉启
广西钦州市灵山县灵城镇中心校 广西 钦州 535400
摘要：随着我国新课改的持续深入，如何构建高效课堂已成为各学科教师关注的热点话题。自主、合作、探究这一教学理念的融入，使课堂萦绕在民主、自由的氛围中，教师教得自在轻松，学生学得舒心愉悦，师生间的交流与互动变得更加频繁，从而真正构建和谐、温馨且灵动的课堂。作为一名小学语文教师，必须充分把握时机，结合高效课堂的建立，有效开展教学活动，给予学生充分的理解、信任和尊重，借助激励性语言表扬并鼓励学生，使学生能够在学习中感受到成功的愉悦感和满足感，进而更加自信地探究知识，提升学习实效性。以下，笔者就如何有效开展小学语文课堂教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
关键词：小学语文；部编版教材；课堂教学；策略
前言：良好的课堂教学除了能够向学生传递知识之外，同时也能够培养智慧、交流情感，帮助学生塑造个性。然而，纵观当下小学语文课堂教学现状，仍有部分教书习惯于沿用传统教学方法，导致的结果为：教师讲的口干舌燥、筋疲力尽，学生学的头昏眼花、云里雾里，教学效率却并未有多大的提升，学生也并未获得多大收获。合理利用教学方法，调动学生学习热情，强化其实践能力和创新精神，帮助其树立良好的价值感与人生观，才称得上为有效性教学。小学语文教师应该以教学实践着手，积极加强师生合作与交流，充分发挥自身引导作用，全面落实教学目标，使学生的主体性能够被充分凸显出来，进而切实提升课堂教学效率。
一、有效开展课堂互动，促进师生间角色转变
在小学语文课堂教学中，良好的师生互动是提升教学效率的一项重要因素。教师只有主动与学生进行交流，学生才能够积极参与到课堂学习中，进而独立思考问题，自主探究知识，以此实现两者角色的互换，促进课堂教学的和谐发展。因此，在具体教学中，教师可以适当引导学生展开合作学习，带动学生学习积极性，使其能够主动参与到知识的探索与研究中，从而深化学习体验，发现知识的奥秘。在合作学习模式当中，学生能够以主动积极的心态开展学习，认真思索、积极钻研、互相讨论、质疑解惑[1]。由原本的被动学习转变为自主学习，充分发挥自身主体性和能动性，成为课堂上的小主人。
以小学语文部编版教材中《十六年前的回忆》一课教学内容为例，教师可以让学生在自主阅读课文之后提出问题，比一比谁提出的问题更有价值，可以将老师难倒。对此，学生们均表现出浓厚的兴趣，一个个均认真的投入到课文的阅读中。一会功夫，学生陆续举起小手主动提问。有的学生问道：“当时作者的年龄很小，可他的胆量为何如此大？”有的学生问道：“课文中说可怕的一天果然来了，为什么要用果然一词？”也有的学生问道：“李大钊的大儿子到底去哪了？”随着学生一个问题的提出，也表明其对课文内容的理解正在逐一深入，与教师的距离也正一步步拉近。
可见，想要使学生真正发挥主体性，教师就必须放下自己高高在上的架子，主动参与到学生的学习中，与其共同发现、构建、体验语文之美。
二、精心设置问题，引导学生积极思考
作为知识的载体，问题能够引导学生积极思考，带动其探索知识的欲望。所以，在小学语文课堂教学中，教师必须充分注重提问环节的设置[2]。要充分结合学生的认知特点和具体教学内容设置问题，还要选择适当的时机提出问题，以此充分引发学生积极思考，发散其思维，使学生能够自主探究，从而促进教学进程，提升教学效率。
以小学语文部编版教材中《荷花》一课教学内容为例，为了带动学生自主思考，教师可以在课堂教学的适当环节向学生提出这样的问题：“同学们，你们知道荷花是什么颜色的吗？它的生存环境是怎样的？荷花给人带来怎样的情感？”在问题的引导下，学生便能够结合课文积极开展思考，进而在解决问题的同时，加深了对课文内容和情感的进一步认识。此时，教学氛围也一改往日的萎靡不振，像是被注入了活力与生机，教学自然能够获得事半功倍的效果。思维自惊奇和疑问开始，借助良好的课堂提问，学生探索知识的欲望能够被充分带动起来，思维能力得到良好的培养，为高效课堂的建立奠定了坚实的基础。
三、信息技术与学科教学深度融合，深化学生对知识的理解
小学语文学科的知识具有较强的文学性，学生时常无可透彻认识并理解其内容，也时常无法对知识形成情感认同。将多媒体技术有效应用在课堂教学中，借助其即时性、直观性等优势，可以帮助学生进一步理解所学内容[3]。因此，教师在开展教学活动时，可以通过视频、图像以及声音等方式将原本抽象的知识动态化、形象化的呈现出来，帮助学生构建知识间的联系，从而增强其直观感受，深化学生的理解和认识，提升课堂教学实效性。
以小学语文部编版教材中《金色的草地》一课教学内容为例，为了充分调动学生学习积极性，深化学生的认识和理解，教师可以借助多媒体设备在大屏幕上为学生呈现关于草地的视频，如周末的公园里，甬道旁的一大片草地上稀稀散散的搭着几个帐篷，几家人带着孩子来野餐，大人们在闲聊、孩子们在嬉戏；又如，清晨的树林里，几道阳光透过茂密的树林照射在绿油油的草地上，草地上开满了五颜六色的野花，蝴蝶、蜻蜓在花丛间翩翩起舞。借助这生动的画面，学生的注意力充分吸引到课堂上，学生热情被调动起来。生活中的草地都是绿油油的，但为何课文题目却是金色的草地呢？通过学生带着问题阅读课文，再结合之前观看的视频，能够帮助其更好的建立知识联系，进而深化其理解和认识。通过借助多媒体技术开展课堂教学活动，能够有效深化学生直观体验，带动其学习积极性，进而对教学效率的提升具有十分积极的意义。
结论：综上所述，想要实现小学语文高效课堂并非一蹴而就的事情，而是需要教师积极的探索、不断的总结，敢于开拓创新，勇于拼搏进取，这样才能够真正构建高效课堂。有效开展课堂互动，促进师生间角色转变；精心设置问题，引导学生积极思考；借助多媒体信息技术与学科教学深度融合，深化学生对知识的理解。以此，在有效提升教学实现性的同时，促进学生综合素质的良好发展。
参考文献：
[1]凌琳.如何在小学语文教学中贯穿创新教育[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):288.
[2]宋庆花.部编版小学语文自读课文教学策略浅析[J].品位经典,2020(10):169-170.
[3]刘颖欣.浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询(教育科研),2018(09):102.