孙孪雁
南京市雨花外国语小学 江苏省南京市 210000
【摘要】小学教学体系中语文学科是所有学科的基础，因此备受社会群众的关注。阅读教学是小学语文教学过程中重要组成部分之一，与此小学语文教师要深刻意识到阅读教学在小学语文教学体系中的重要性，采用行之有效的教学方法进行小学语文阅读教学，在实际小学语文阅读教学过程中有意识引导学生养成良好的阅读习惯，促使学生深刻意识到阅读在小学语文教学体系中的重要性。合作学习模式是小学阶段的学生最常见的一种学习模式，因此，小学语文教师在教学中应该积极探究在小学语文阅读教学中引导学生进行团队合作学习，从而为学生构建高效的小学语文阅读教学课堂。
【关键词】合作学习；小学语文；阅读教学
【引言】在新课改教学理念不断深入和进一步发展中，在整个教学体系中越来越重视语文学科的教学，语文学科中蕴含很强的实用性和人文性的知识内容，但在学习语文学科过程中阅读是学生必须具备的技能[1]。因此，小学语文教师在实际阅读教学过程中为了提升学生阅读质量，应将引导学生进行合作学习的教学模式运用在阅读教学课堂中，促使学生在与其他学生共同合作过程中进行更高效的阅读效果，丰富自身书籍阅读量，进而促进学生语文阅读能力的提升，为日后进一步发展奠定良好的基础，并且小学语文教师在实际阅读教学中对培养学生养成合作学习意识，对培养学生形成良好的阅读习惯有极大的帮助，在课堂中组织学生之间进行交流沟通，能够达到拓宽学生知识层面，提升教学质量的效果。
一、小学语文阅读教学中合作学习的重要性
在小学语文阅读教学中合作学习教学模式有极大的推动作用，学生通过阅读可以扩大自身认知视野，其实在教学中小学语文教师引导学生阅读的书籍大多数都与实际日常生活有极大的关联，在阅读书籍过程中学生可以有效的增长自身见识，丰富生活经验，从中更加了解生活和社会发展，有助于学生日后身心健康成长发展[2]。并且小学语文教师在实际阅读教学过程中鼓励学生阅读大量的课文优秀名著书籍，可以有效的丰富学生知识储备量，构建完整的写作结构框架，从教学情况得出，在小学语文阅读教学中采用的教学方法对阅读教学效果有着直接影响。小学语文教师在进行阅读教学时将合作学习教学模式融入其中，能够有效的提升小学语文阅读教学质量，引导学生进行合作学习的教学模式对学生日后进一步发展有极大的帮助作用，学生在这种教学模式中能够锻炼自身阅读能力，在与其他学生进行交流沟通中能吸取他人优点，发现自身不足之处并及时调整改正，进而实现提升小学语文阅读教学效率的目的，使学生的发散性思维得到有效的锻炼。除此之外，小学语文教师通过运用合作学习教学模式进行教学能够为学会送给你创设良好的学习情境，活跃阅读教学课堂氛围，充分调动学生积极自主进行阅读的主观能动性，使学生的质量得到提升。并且，小学语文教师长期运用这种教学模式进行教学，能够在潜移默化中培养学生形成团队合作意识和合作探索精神，有效拉近教师与学生之间的距离，使师生关系变得更加融洽。
二、小学语文阅读教学中合作学习的应用措施、
（1）创设趣味性教学情境，提高学生合作学习的兴趣
小学语文教师在以课程教学中大多采用传统教学模式，因此课堂学习氛围枯燥、无聊，长此以往会极大程度上消减学生学习的积极性，小学语文教材中设置的单元内容大多也有探讨热点、教学探索的内容[3]。小学语文教师也在以教材中单元内容为核心主题组织学生开展团队合作学习的形式来进行小学语文阅读教学，在设计教学内容时融入蕴含趣味性、娱乐性知识内容，调动学生主动探索新的语文知识的欲望，创设轻松、愉悦的教学情境，使课堂氛围变得更加活跃，从而让学生在小学语文阅读教学中感受到阅读的乐趣。
例如：小学语文教师在讲解部编版五年级上册第2课《落花生》这一课文时，小学语文教师在教学中为使学生充分理解和掌握课文中知识内容，在课堂上将学生进行分组，根据课文中知识内容让学生进行小组之间进行分析探讨，然后小组之间进行比赛，比较出哪一小组讲解的知识内容更能紧扣主题，更加全面，对表现优异的小组予以嘉奖，输的小组小学语文教师也不要忽视进行鼓励，有效的激发学生小组之间合作学习的热情。并且，小学语文教师在就教学过程中可以充分利用身边教学资源，通过多媒体技术为学生营造与课文内容相应的情境氛围，使学生切身的感受到课文中所描述的情感和场景，将原本单一、枯燥的课文内容变得生动形象。运用这种教学模式可以充分调动学生主动参与到教学活动的积极性，从而加深学生对于阅读课文的记忆以及深层次理解其中含义，有效的锻炼学生阅读能力。
（2）营造良好的合作学习氛围，促进学生合作
小学阶段的学生大多是感性思维，兴趣是他们最好的教师，学生在学习过程中是否感兴趣对课程的学习质量和学习效果有着直接的影响。因此在小学语文阅读教学中如何有效的激发学生学习兴趣是小学语文教师首要解决的教学任务，从而实现提升小学语文阅读教学质量的教学效果。想要达到提升学生学习兴趣的效果，在教学中为学生营造良好的合作学习氛围是最行之有效的方法，从小学语文阅读教学角度出发，小学语文教师只有在教学中为学生营造轻松阅读、充满趣味性的阅读学习氛围，才能进一步提升学生阅读质量。小学语文教师在实际阅读教学过程中，将充满趣味性、娱乐性的阅读元素融入教学内容中，使课堂阅读教学氛围变得更加活跃，学生在这种氛围中，极大程度上激发学生的小学语文阅读兴趣。
结束语：
合作学习教学模式与以往教学模式存在较大的差异，是教学领域不断发展中日后重要的教学方式之一[4]。小学语文教师在教学过程中做到与时俱进，跟上时代发展的脚步，做到因材施教进行针对性教学，充分体现出学生在教学中的主体地位，使小学阶段不同年级的学生都能进一步发展，在更完善的教学模式中学习小学语文知识，将合作学习教学模式与小学语文课程完美融合，从而发挥出合作学习教学模式的最大教学价值。
参考文献：
[1]刘梅.合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用[J].中国新通信,2020,22(10):197.
[2]李桂萍.小学语文教学中参与式合作学习浅谈[J].教育革新,2020(01):37.
[3]薛红梅.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(22):254.
[4]华美霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].华夏教师,2019(33):74.