李德禄
广西壮族自治区玉林市容县自良镇思旺小学
【摘要】课堂教学模式中，“教”和“学”是基本环节，也是新课改改革的重点环节。在农村小学地区，由于地区限制和教育资源限制，教学环节取得的突破有限，笔者将从自身教育经验出发，以语文教学为例，谈谈如何利用农村现有教育资源，发掘语文学科“教”与“学”的改革潜力，打造“乐学+善教”的课堂新模式。
【关键词】乐学 善教 小学语文
引言
教与学是教学的主要环节，要打造更高效、更具活性的课堂，就需要关注这两个基本抓手，将教与学环节统一起来。而如何统一，关键在于老师和学生这两个主体、重点在于基础知识的巩固和“新”的教学模式的开拓。
1、筑楼先筑基，基础知识要抓牢
基础知识教学是课堂的主要环节，小学阶段正是学生打基础的黄金阶段，也是学生基础知识巩固、基础学习能力培养的关键期。我们强调新的教学活力的注入，是在坚持基础知识传输基础之上的，在传输基础知识智商运用更多新的教学模式，以多样化的方式进行基础传输，不能因此失彼、本末倒置。
例如，写作是语文教学中一个充满乐趣和探索空间的学习环节，在小学低年级阶段，老师要做的，主要是帮助同学入门，传达一些基本的语言组织原则和写作范式，同时也要善于通过基础知识倒入，进一步增加学生们的写作兴趣。以日记写作为例，日记往往是小学低年级阶段的主要写作形式，学生将自己的日常感受总结连缀成章，既简单可行又富有生活趣味。以小学二年级下册课文《中国美食》教学为例，教师在课堂的文本教学上重点讲课文中“中国美食”的具体内容，接着可以布置课后作业，即写日记，记录自己日常生活中吃到的美食，教师可以提出几个问题帮助学生们思考：同学们，怎么样才叫美食呢？是不是一定要色香味俱全呢？你觉得你们品尝过美食吗？零食算美食吗？然后让同学们以日记体的形式写出来，给同学们讲解日记体写作的基本要求，日记和作文的区别。学生们有了基础的课文学习，可以模仿、借鉴上面的写作语句，使得自己写的日记不至于和流水账一样枯燥，同时让同学们思索自己的生活，能够自主地进行思索和拓展。开始同学们可能无法写出一篇完整清楚的作文，可以先最简单的日记入手，导入作文撰写。
2、重点深入，自主探讨是关键
无论是怎样的教学模式，关键都在于学生，学生真正学有所得、有所进步，才能说明教学真正有成效。
低年级阶段学习积极性很强，这个阶段要发挥他们的学习潜力，就可以抓住这个阶段的学习优势，通过鼓励学生自主探究，增加学生学习积极性，发挥学生学习的主体作用，这也正是新课改的关键所在。
例如，低年级学生在语文学习中会碰上很多生字生词，传统课堂上老师往往是用重复的方式让学生反复记忆，不断强化，这样的方法可行但是很费力，对于低年级学生来说，他们的自制力和自主学习能力还在初始阶段，教师可以更加灵活地帮助他们记忆。比如卡片记忆发，教师可以给学生们发放一些好看的卡片，让同学们自主挑选，每天在一张卡片上写四五个汉字，写得尽量认真、清晰、好看，学生互相交换记忆、欣赏对方的卡片。还可以给同学们灵活安排一些提问环节，让学生在当堂的提问中记住答案，例如，“发”字，老师可以问同学们：大家见过这个字吗。有同学可能在理发店的广告牌上事先看到过这个字，这时经老师提问记忆被唤醒，就等于二次记忆了。老师还可以列出几个填空题性：头（发）、（发）生、金（发），同学们可能认识组合中的其他词语，就能够联想到“发”的读音和含义，这时老师就可以进一步就“发”的多种发音和含义进行比较、介绍。此外，老师还可以利用生字和熟字比较，让同学们进行字形辨认和记忆：“神—申，鸟—岛，夹—侠”。
3、教学相长，师生互动乐趣多
很多学生在语文学习中产生的许多问题，是由于学生在课堂和课后没有和老师进行及时的沟通和互动，老师也进而忽略了学生的心理状态，学生进而陷入畏学、厌学的恶性循环。所以说，课堂上对学生学习兴趣的培养是尤为关键的，生动的、趣味盎然的课堂才可能最大限度调动学生学习的积极性，激发学生的探索欲望和思考能力。良好、融洽的师生关系，有利于老师提高教学水平和学生提高学习能力并举，实现教学相长。
以小学二年级课本《沙滩上的童话》为例，这篇课文是一个促进师生交流互动的契机，因为孩子们或多或少都有自己喜欢的童话或童谣，学生们很容易就可以进入文章设置的情景、进行角色感知和共情，教师可以让孩子们分角色朗读，教师可以和孩子们对读，还可以角色互换。老师先朗读文本中的A角色，让学生体会自己朗读时的情感，再角色互换，各自读出自己对文本中角色的理解，这个时候，“老师”就不仅仅是眼前敬畏的教书角色，而是同学们的伙伴和搭档。老师和同学还可以通过对文本的参读，以更加客观的角度审视师生的关系，体会这样一种和谐、美好、充满希望的师生朝气。
结语
教与学始终都应该是以传授基本知识为主体，以帮助学生成长、发展为根本目的，开拓教学新模式、打造新型的师生关系，根本上都是为提高学生自主性而进行的积极尝试。
【参考文献】
1、刘琴琴.浅谈新课程背景下小学语文古诗教学[J].语文课内外，2018