秦雪莲
广西省钦州市钦南区东场镇中心小学 535014
摘要：在应试教育的环境之下，如何在课堂上让学生对课文拥有自己的理解并且激活师生们在课后的延伸讨论，思考现象背后更有价值的存在意义。学生们能够凭借自身对自然环境中各种生命体产生的好奇心，积极地思考和发现其中的乐趣，在这个过程中学会感恩自然赐予的物质馈赠与心灵启发，懂得有差异的个体之间应该如何表达互相尊重的意愿，认识到信仰和情感所赋予生命的强大力量。
关键词：堤坝；生机；母爱
引言：
小学生对于客观事件的认识就像是一张白纸，在他们心中对于什么是世界，什么是生命，什么是自我，起初并没有特别明确的意识。在小学语文教育中，老师们在课本内容的基础上丰富学生们的文化知识，通过朗读课文来感受作者的情感，引导学生们体验字里行间展现的世界之美。讲述生命在不同群体和不同阶段都能展现出个体的弹性，而生命化教育就是帮助孩子以自己的视角来看生命的起源与演变，由表及里地发现个体之间的差异性，以及逐渐构筑起自己与世界之间的联系，最终形成和谐共生的相处模式。这一切的前提就是认识世界和生存在其中的个体。本文就围绕这一点在小学四年级语文中的体现方式展开讨论。
一、认识人类在自然力量下的存在感
在小学语文课文中兼顾掌握文字和对事物的观察体验。通过转述和视频的方式给学生们带来直面自然力量的强大冲击，比如在四年级上册 观潮一文中，通过文字的描绘潮水涌来是气势磅礴的场景，学生们通过想象中身临其境地体验等待、观望的过程，从声音到视觉的步步推进第一视角展开自然奇观，强烈的视觉激荡学生们的心灵，在赞叹的同时意识到在渺小的生命面前大千世界的无穷力量。老师们可以引入古人修筑堤坝的历史故事，讲述人类如何与洪水抗争的历史，怎样一步步尝试在巨浪中扬帆起航。随着课文的学习进展，老师向学生们展现出一幅生动的画面：人类在面对如此强大的自然力量的时候怎样克服恐惧，为了守护身后的家园进行了一系列不间断的抗争。
二、发现生命在自然生长中的力量
就人类发展有历史记录以来，人们构筑起城邦，创造出更加舒适的生存空间，但同时也隔绝了自己曾经在其中演化生长的原始环境。为了加深学生们理解人类的发展与自然界息息相关。老师们在语文教育中就需要融入自然体验的元素。比如在四年级上册 走月亮一文中讲述作者体验与母亲一起欣赏月下美景。
当代学生很少有机会走路去郊外发现晚间自然之美的乐趣，在宁静中发现万物生长的勃勃生机，而文中提到母亲时不时讲述月亮的传说，引发了同学们的好奇与憧憬之心，课堂上适当地展开一些相关的神话故事方面的讨论[1]。通过对田野间所闻所见的细致描绘，发现生命多样的呈现方式。人们辛勤地劳作、收获与大自然慷慨的赐予之间密不可分。
三、领悟情感如何让生命迸发强大能量
在现实生活中人们经常要面对各种各样的挑战，但是在成长过程中，虽然学生们不断努力提升自己学习和社交能力，还是会遇到仅凭一己之力难以克服的困难。而课文场景中可以衍生出许多诸如此类的问题，比如四年级上册 麻雀一文，猎狗与老麻雀之间的争斗是一场力量悬殊的较量，但老麻雀出于保护幼崽的本能即使身处爪牙之下仍不退缩，凸显了弱小的生命蕴含着强大的母爱情节，这种不顾一切的精神力量让人为之动容。老师们可以引入“乌鸦反哺”题材的故事，鼓励学生们在日常生活中营造母慈子孝的传统文化氛围。
四、了解同时构筑物质世界与精神世界对生命的意义
人类的生命体由物质和精神两方面构成。如今社会经济发展和科学进步使得学生家庭的物质条件不断上升，但精神家园的拓建显得缓慢且力量贫乏。因此语文课堂上不仅需要提高学生们的文学素养，也要拓宽构建精神世界的思路[2]。比如四年级下册 巨人的花园一文，巨人这一角色相比于孩子们是有着绝对的物质力量的一方，寒冬象征着精神上的隔阂，他与小男孩之间的眼神交流是巨人通过心灵上的探索和求助获得新生的经历。这种寓言类的故事留给学生们大量的想象空间，思考有什么东西是超越了语言可以直达巨人的内心世界？是生命中永恒的信仰还是对春天里勃勃生机的渴望？老师们可以借助课堂搭建这样一个富有深刻意义的讨论平台。
五、结束语
在小学语文课堂上，老师们借助课文中具体的事物来展现人类对大自然的依恋与敬畏，引发每个人心中对绿色家园的渴望，这也是小学课堂上生命化教育始终不变的主题之一。无论是古诗词里对田园风光的描写还是科学故事中贯穿的大胆想象，都旨在帮忙学生理解人与自然之间的关系，自然对生命存亡的巨大影响。思考人类在世界所处的位置以及其他生命体对人类意味着什么。让学生们跳出日常生活环境的拘束，拥有更宏大的世界观。从生命的格局来反观自己的存在价值。与古代圣贤一起对自然生命和社会生活提出相似的疑问，并且通过亲身体验和讲述故事来引发更多的思考，鼓励学生们以今后的人生经历为蓝本尝试给出自己的答案。
参考文献：
[1]柳荣.在小学语文教学中渗透"生命化教育"——以部编版的小学四年级教材为例[J].小学生作文辅导(三四年级版),2019,000(011):91.
[2]许忠芳.小学语文教学中渗透\"生命化教育\"[J].安徽文学月刊,2018,000(009):128-129.