秦春燕
湖北省广水市骆店镇联兴小学
摘要：随着新课改的到来，相比之前更加注重学生的实践和知识运用能力的培养。在小学中尤其数学这门学科是实践与知识运用能力的结合体，主要培养学生发散、逻辑、逆向等思维方式，使学生能够灵活解决实际问题。在课堂中教师要着重从应用能力这个切入点出发，来进行对学生的培养。然而在小学数学应用题的学习中，之所以看到许多学生产生消极的学习态度，是因为教师只注重提分，对学生的薄弱点关注不够导致学生对数学的厌倦态度。
关键词：小学数学 应用题教学 对策
一、小学数学应用题教学产生的漏洞
（一）教学方式单一，授课方法刻板
现如今，新型课堂模式以出现，但仍然有许多教师用陈旧的教条进行授课，这不仅仅影响着学生学习，同时也阻碍学生的发展。部分小学教师已有自己固定的授课模式，在教授应用题部分还在使用几十年前的教学方法，运用刷题的形式进行巩固练习，这种教学方法不仅加大学生学习压力，而且偏离了教学目的，没能起到锻炼学生思维的作用。这种做法使得学生们对数学产生了消极学习情绪，导致学生们厌倦对数学的学习。然而怎样解决应用题不仅要学习解题知识，还要学习独立思考问题的能力，单一的教学方法，刻板的授课模式会对学生的数学应用题学习产生消极作用。
（二）教学水平不足，教师能力有限
当今社会时代在不断变迁，作为小学教师更要提高自己的知识水平和授课能力，不能将自己的专业能力仍然停留在十几年前甚至几十年前，走出舒适区时刻使自己有危机感。然而教材也发生了许多变化，尤其是应用题部分，这更要提高自己的知识水平和授课能力，与之前教材的设置也发生了许多变化，应用题的设置多数在于例题后以及练习题中。并且出题形式也发生了改变，之前的题目多数以文字进行表达，而现在的应用题目增加了看图解析。多种出题模式既锻炼了学生的思维方法，又对教师的专业知识发起冲击，这无疑是对教师的挑战。
（三）知识应用与实际生活相分离
数学应用题的设置是为了帮助学生解决生活遇到的问题，学习数学主要是培养学生的逻辑思维能力，从而遇到困难时可以更灵活地解决问题。不过，现在小学数学的应用题中仍然是多年前的题，与当前生活脱轨使得学生无法在生活中得以灵活的解决问题。在教学中，教师偏离了原有的教学目标，只重视了成绩的提升，淡化了培养学生的逻辑思维能力，出现了学生的思维单一、不灵活的现象。
对此，在教学中教师不仅要注重教学方法，更要注意到使用的数学应用题与当前生活中的联系，学生也能够更好地理解其中的数学知识，从而达到培养学生逻辑思维和发散思维的目的。
二、针对小学数学应用题教学采取的措施
（一）灵活运用教学手段，提升学生学习兴趣
对于网络发达的今天而言，要学会灵活运用教学手段。同时我们要学会将互联网运用到教学中，形成新的教学资源。一方面，可以提升教学效果，另一方面，能够提升学生对数学学习的兴趣。例如：在学习《长方形和正方形》这一课后，枯燥的做题会使学生产生消极的学习态度，利用多媒体课件设置营救小动物的游戏，能更好的提高学习效果，答对一道题有掌声、欢呼声以及胜利手势出现更能提高学习效果从而提高学生对学习数学的兴趣。在学习《圆的面积》时，其中如何计算圆面积的是本节课的重难点。因此，教师可以通过多媒体演示来如何推导圆面积公式，如何套用公式解决应用题。
（二）运用信息技术，提高教学效果
当今社会不仅有线下学习，而且线上的方式也是种类繁多，其中慕课受到了老师和家长的广泛欢迎。慕课是一种互联网和教育的产物，在传统课堂里一个班级有十几个或者几十个学生，而慕课是一种在线学习的课程，能够同时教授更多学生，最高峰可容纳16万人，同时慕课的运用也要结合翻转课堂进行。例如：学生在学习《鸡兔同笼》这一章，教师可以在上课的前一天通过“慕课”使学生理解其中的数学知识，并完成练习题，第二天通过小组讨论的方式去探讨多种解题方法，从而锻炼学生的思维能力和言语表达能力，不仅能高效学习，而且能提升学生学习兴趣。
（三）利用所学知识，解决实际问题
设置学习数学应用题的初衷是为了学生在生活中更灵活的运用学习的知识，在教学中教师要将生活中实际存在的事物渗透到课堂内，这样不但会提升学习的积极性，还会使学生专注于应用题的学习中，从而达到高效学习。在学习《扇形》这一课中，可以启发学生联想生活中所遇到与扇形有关的物品，比如扇子、贝壳、小鸟的尾巴等等。这对学生的数学应用题学习起到了更好效果。在商店里买衣服，原价120元现在打8折，现价是96元等等。在课堂中学习知识，在生活中巩固所学知识，这都会提高学生的学习效果。
结束语：
如今，在小学数学应用题教学中有许多问题所在，作为教育工作者也要提高自身知识水平和教学能力。不仅要从教学方法上着手，更要更新教学观。不断探索新小学数学应用题教学方式，运用多媒体信息技术开展慕课教学，创新了教学方式，提高了教学效率，让学生能更好的利用所学知识，解决实际生活中的问题，并在今后的教学上更好的指导学生的学习，为学生的知识运用能力和实践运用能力提供保障。
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