施爱花
山西省朔州市山阴县第七小学校
摘要：随着我国社会的不断发展，教育事业的发展也已经进入到了一个新的阶段，在现阶段新课程改革的背景之下，我国中小学教学模式得到了有效优化以及改革。对于小学数学课程教学来说，其所涉及到的知识点往往较为分散，并且很多知识体系具有一定的抽象性，这与小学生现阶段形象化的认知方式相悖，因此，教师在数学课程教学过程中想要取得更为理想的效果，应该注意对教学方式进行改变，使其与现阶段小学生自身的接受能力更为符合。基于此，本文也尝试对小学数学教学生活化对教学效果的提升情况进行了分析，并且给出了生活化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略。
关键词：新课改 小学数学生活化 教学效果提升
一、小学数学课堂教学现状分析
（一）忽视了学生的课堂主体地位
在新课程标准中，强调了对学生课堂主体地位进行突显的重要性。但是从现阶段我国很多小学数学课程教学开展的实际情况来看，很多教师往往没有充分尊重学生的课堂主体地位，这也使得很多学生的数学学习兴趣并不高，久而久之也使得学生养成了厌学的情绪，不利于数学教学活动的有效开展。
（二）教学情境与学生实际生活不贴合
想要保证数学课程教学更加生活化，教师应该注意创设具有生活化的教学情境，这样可以有效消除数学理论知识与学生实际生活之间的距离，从而使得学生更容易接受数学知识。但是目前来看，很多教师在进行数学课程教学情境创设的时候并没有充分考虑到现阶段学生自身的实际情况，使得情境创设脱离生活实际的现象经常出现，这也导致了教学效果大打折扣，很难调动学生的课堂学习积极性。
二、小学数学教学生活化对提升教学效果的思考
（一）提升了小学生解决问题的能力
数学知识来源于生活，也必将应用到生活中，但是很多人往往觉得数学理论知识与日常生活太过遥远，但实际上无论是在生活中还是在工作中，往往都有数学知识的影子。而应用生活化的教学模式可以实现对生活中数学知识的梳理，从而使得教学活动的开展更加具有针对性，可以加深学生对与数学知识的理解，同时也直接提升了学生解决数学问题的能力。
（二）培养了学生的创新能力
对于小学阶段的学生来说，往往对新鲜事物有较强的好奇心，将生活化的教学模式应用到数学课程的教学中可以使传统僵化的课堂教学模式得到有效转变，同时也使得学生自身的创新能力得到了培养。
小学生在数学学习过程中会涉及到多种问题的探索，探索能力的养成是创新意识形成的根本，教师在进行数学课程教学的过程中也应该充分意识到这一点，通过应用生活化教学模式的方式展开教学，与现阶段学生接受知识的能力以及习惯更加符合，这样可以让学生在学习过程中获得更大的成就感以及满足感，使其能够更加自主的投入到课程学习中。
三、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）教学内容生活化
在对小学生进行数学课程教学的时候，想要使生活化教学的理念得到有效落实，教师应该注意将教学内容通过生活化的方式体现出来，也就是说教师在课堂教学过程中应该尽量融入一些生活化的原则，将其与数学理论知识进行结合，这样一来也在很大程度上打破了原有数学课程教学存在的局限性，使得一些较为抽象化的知识内容通过更加具象化的方式展示了出来。例如，教师在讲解“三角形特性”这一知识点的时候，如果只是单一应用口述讲解的方式往往很难让学生对三角形特性有深入理解，教师可以利用多媒体设备向学生展示我们生活中一些常见的实物，如起重机力臂、自行车架等，然后引导学生思考：“为什么要将它们设计成三角形的结构呢？”通过教师的引导分析之后，学生自然而然会对三角形具有稳定性的特点有深入了解。
（二）课堂教学形式生活化
对于小学阶段的学生来说，其自主学习意识以及能力往往较差，在课堂学习过程中往往很难保持注意力长时间集中的状态，经常会在课堂上出现溜号的现象，这也使得教师的课堂教学效果很难得到保证。课堂教学形式生活化的重点在于教师要创设一个具有生活化特征的教学情境，并且吸引学生积极参与到情境学习中，通过这种方式来使得课堂教学氛围更加自由、民主，这也使得教学效果更加理想。例如，教师在进行“四边形”这一知识点教学的时候，教师要让学生积极表达出至对四边形特点的印象，并且鼓励学生利用课后时间搜集生活中与四边形有关的物体，看谁搜集的多，并且对四边形的特点把握更准确。通过这种教学模式的运用可以在很大程度上激发学生数学学习的兴趣，从而提升了教师的数学课程教学质量。
结束语
综上所述，对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行数学课程教学的时候应该注意对教学方法进行合理选择，要对传统的教学模式进行优化转变。将生活化的教学模式应用到小学数学课程教学中之后，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，同时也使得学生解决生活实际问题的能力以及创新能力得到了有效培养。教师应该注意将生活化的教学理念融入到学生课前预习、课内学习以及课后巩固等各个阶段中，这样可以使课堂教学的效率得到有效提升，也更加符合现阶段我国社会对人才综合素质的要求。今后，小数数学教师应该进一步扩展生活化素材的收集范围，从而使生活化教学模式可以在数学课堂中得到广泛运用。
参考文献：
[1]朱雪梅.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊,2020,(17):59-60. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.029.
[2]毛梦雪.借助生活化情境提升小学数学课堂教学效果的对策探讨[J].速读（下旬）,2019,(7):66.
[3]廖丽峰.基于生活化教学模式的运用提升小学数学课堂教学效果[J].速读（下旬）,2019,(6):143.
[4]罗桂红.有效创设生活化情境,提升小学数学教学效果[J].魅力中国,2018,(48):66. DOI:10.3969/j.issn.1673-0992.2018.48.064.