陈文飞
湖北省襄阳市保康县寺坪镇小学
庄子在《庄子.知北游》有言，“ 天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”追圣人之言，方知万物有道!作为教育人正是要遵循教育之道，敬畏教育规律。“道” 指源头，“道”有规律!世界上万事万物都有规律。深入本质就能找到规律。数学学习也是如此，很多同学害怕数学，谈起数学根本体验不到学习数学的乐趣。数学和学习其他学科一样也有一定的规律可寻，只要我们找到了这个规律，遵循这个规律，一样可以把数学学得很棒的!下面我将以小学一年级数学为例，谈谈自己的感受。
一、走进文本，解读规律
《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块的内容，是数学课程改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。这一内容，也为五年级循环小数的学习做铺垫，因此显得至关重要。虽然在一年级教材中是第一次出现这样的内容，但是学生并不是一无所知。学生的生活中，接触过大量有规律的排列现象，在学前教育中，学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本节课的重要基础。通过第三单元的学习，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律。为此我确立本节课知识目标是通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。能力目标是学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。情感目标是培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。学习重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。学习难点是能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
二、精心设计，探究规律
（一）巧设活动、感知规律。
新课标指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。”因而教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分应用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间。开课由信封里装有一串按红色、白色的规律排列的圆片，一个一个让学生猜颜色的活动导入，学生的兴趣非常高。从第二个到第八个学生逐渐由一个也没猜对到少部分人猜对，到多数人猜对，直至全班都能猜对，并且速度由慢到快，学生直观感受规律的存在，体现新课标情境教学的理念。
（二）精心安排、探究规律
新课改提出：“数学要从学生已有的生活经验出发”，强调了数学源于生活，人人学身边的数学。在教学中，把抽象的知识转变成学生熟悉的生活事例，本节课我充分利用教材中的主题图。这里的规律分为四个层次呈现：一是由两个物体（彩旗和彩花）依次不断重复出现，呈现的规律；二是多个物体（1个红灯笼2个蓝灯笼）依次不断重复出现，呈现的规律；三是小朋友围成圆圈（起点不一样男、女生或者女、男生重复出现）呈现的规律；四是规律中的规律（同一串灯笼也是由浅色与深色各两次出现，如果继续挂，也将会重复出现）。教学中，我先出示整幅主题图，以图中有哪些人和物？图中的人和物都是有规律的过渡语，让学生找一找“彩旗”图、“彩花”图、“灯笼”图和“小朋友排队”图的规律。有些什么样的规律？动手圈出重复的部分，然后一人在小组内交流自己发现的规律，其他同学认真倾听。
全班交流展示时，学生分别以“彩旗”图、彩花图、“灯笼”图和“小朋友排队”将人和物的规律一一阐述清楚，在此基础上其他同学照着说规律，最后应用规律，接着往后重复出现的是什么。这样从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。
（三）回归生活、应用规律
本节课，练习的设计上围绕学习目标，有目的、有重点地进行，做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的题，获得最佳的效果。有针对性设计摆一摆、猜一猜、说一说等活动，调动了学生手、脑、眼、口多种感官，培养学生多方面的能力。体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。
（四）游戏增趣、创造规律
布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在拓展延伸部分，教师的设计从单一的练习形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画图、游戏等形式巧妙结合，练习的过程中充满趣味，学生乐此不疲。此部分有四个活动：
1、学生介绍生活中的规律。
2、欣赏有规律的图片。衣服、地板、人行横道斑马线、学生做操、四季图和花园图。
3、学生创造规律。 把书中的花朵按规律涂上你喜欢的颜色。
4、数学游戏，表现最棒的6名男生、6名女生创造规律。
让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律，学生会意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来快乐、美感。其中同学过马路走人行横道，潜意识的对学生进行安全教育。学生做操的照片是规律中又有规律，队列是男女男女重复出现，同时又有服饰重复出现的规律。四季图让学生感受到春夏秋冬，年复一年是自然中的规律。花园图让学生感受到规律给我们带来美的享受……数学游戏，能再次将学习推向高潮，两个重复、多个重复、圆圈重复都能创造规律。这样有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课程标准。
三、及时反思，优化规律
本节课，我主要采用游戏、媒体演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。我认为：做得比较好的地方是：一是选择丰富多彩的素材，利用学生熟悉的生活中的素材，呈现内容丰富、形式多样的“规律”帮助学生通过对比性的分析，更全面、更深刻的认识规律，又很好调动了学生学习的积极性。二是设计灵活多样的学习活动：在认识规律中，教师精心设计教学活动，通过“用笔圈出重复的部分”“请你根据发现的规律再摆出这样的一组”“这是一组按规律排列的图形，星星的后面藏的是什么？”等多角度、多形式的学习活动，将动脑动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识和理解。
数学是一门基础学科，是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具。就如开门要用的钥匙，写字要用的笔，吃饭要用的碗筷一样重要。尤其是小学数学知识，是我们日常生活中使用最多的，也是将来学习和一切发展的基础。既然如此，我们就应该去找寻数学学习规律，学好数学为我们所用。