陈玉京
湖北省老河口市孟楼镇毕庄小学
摘要：对于小学阶段的学生而言，数学是最为基础的学科之一，教师在进行数学课程教学过程中，应该将数学概念的讲解作为重点，数学概念是数学学科中最为基础的知识点。教师在教学过程中往往会受到多种外界因素的影响，这也使得最终的教学效果受到了较为严重的影响，使得学生对数学概念的掌握情况并不理想。基于此，本文尝试对小学数学概念教学的一般策略和关键因素进行了分析。
关键词：小学数学 概念教学 关键因素 策略分析
一、影响小学数学概念教学的关键因素
（一）受到数学概念本身抽象性的影响
对于数学学科来说，其所涉及到的很多知识体系往往都具有一定的抽象性，不利于学生理解，这也使得很多学生在学习完这些知识之后很容易出现遗忘的现象。例如，像“约分”这样的知识内容，如果教师只是对学生进行数学概念传授，学生往往很难掌握这一知识点，主要是由于这一知识体系相对抽象，不利于学生对其进行全面理解，在对其实际运用的时候更是会经常出现偏差的现象。
（二）受到小学生自身理解能力制约
对于小学阶段的学生来说，往往形象思维更加发达，而数学知识体系具有一定的抽象性，很多小学生在数学学习的过程中并没有构建起完善的数学知识体系，这也使得学生对数学概念的理解能力较为有限，在一定程度上束缚了学生的数学概念学习。由于学生在数学学习过程中思维经常会受到限制，长期以往其数学学习兴趣也势必会受到严重影响。
二、小学数学概念教学的策略
（一）设计生动有趣的教学情境
教师在对小学生进行数学概念教学的时候，应该注意应用情境带入的教学模式，通过这种方式来实现进一步提升学生数学学习兴趣，有利于学生对数学概念有更加具象化的掌握。教师在教学过程中要创设出直观的教学情境，将原本抽象化的教学内容变得更加生动。例如，教师在向学生讲解“约分”这一知识点的时候，应该注意唤醒学生的认知意识，这就要保证教学情境创设的趣味性。教师要向学生提问：“假设30个小朋友能吃掉10个披萨，那么3个小朋友那吃掉几个披萨呢？”当教师提出这一问题之后，学生便会陷入到思考中，然后马上回答出：“1个。”教师通过这种引导方式可以让学生对“约分”这一知识点有大体认知，这也使得接下来的教学活动开展更加顺利。
（二）运用知识迁移的方式促进学生掌握数学概念
如何对小学阶段的学生进行更加形象化的教学是每个教师都在关注的重点，这就需要教师对现阶段小学生的认知能力有较为深入的了解，要注意对数学概念进行合理引入，为学生提供充足的教学材料，使得学生在相对自由的氛围中进行学习。教师应该通过组织教学实践的方式来让学生更加主动的进入到思考氛围中，这样更加有利于教师引入新的概念。教师在进行数学概念教学的时候，应该注意对知识迁移的方式进行运用，通过这种方式来向学生展示一个更加完善的知识体系，这样也更加有利于学生对数学概念进行深刻感悟。例如，教师在向学生讲解“圆锥”表面积计算的时候，应该引导学生一同将圆锥体拆分开来，学生会发现将圆锥体拆分之后会呈现出一个扇形以及一个圆形的形状，这时候便会意识到圆锥体表面积的计算应该是将扇形面积与圆形面积相加。通过这种知识转化迁移的方式使得学生更容易接受新的知识内容。
（三）注重多层训练，巩固数学概念
考教师在进行小学数学概念教学的时候，还应该注意对多层训练模式进行应用，通过这种方式来实现对数学概念的有效巩固。小学生数学概念学习的最终目的是为了解决现实生活中的实际问题，只有将所学习到的知识应用到实践中才能使数学学科的教育意义得到有效体现。教师在对数学练习类型进行安排的时候应该是多层次、多角度的，通过这种方式来让学生意识到数学概念的关键性，这也使得数学概念通过多种形式相结合的方式展示了出来。教师应该把目光投入到学生作业练习中，从而达到对数学概念进行深化的作用。教师在引导学生对数学概念进行练习以及应用的时候，应该注意从以下几个环节进行入手：形成基本练习-概念变式练习-综合练习。通过对数学概念的多方面展示之后，教师要引导学生对基础习题进行反复练习，对不同知识点的概念进行对比，避免学生在习题练习过程中出现概念混淆的情况。此外，教师还应该注意对数学概念课堂教学进行科学评价。概念教学的效果如何往往离不开科学合理的教学评价体系设定以及应用。教师在课堂教学过程中应该对学生的课堂主体地位进行明确，对教师、学生以及数学概念之间的关系进行搭配，倡导学生自主学习以及探究学习。在对学生数学概念学习情况进行评价的时候，教师应该注意从多个角度进行入手，综合考虑到学生课堂融入性、是否遵守课堂纪律以及最终的学习成果等等，这样可以有效保证课堂教学评价的准确性。
结束语
总而言之，在对小学阶段的学生进行数学课程教学的时候，应该充分意识到数学概念教学的重要性。影响小学生数学概念体系形成的因素有很多，教师在展开教学的过程中应该注意对已有的教学资源进行优化整合，通过这种方式来进一步加深学生对数学概念的理解程度，这样一来可以使学生对数学概念的运用能力得到有效提升，从而实现了高效数学课堂的构建。
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