杜风华
湖北省老河口市孟楼镇毕庄小学
摘要：21世界以来，随着“互联网+”技术的应用与普及，为广大人民群众的生活与工作提供了诸多的便利条件，所以许多教师也将“互联网+”技术融入到日常的教学工作之中，且取得了十分显著的成效。“互联网+”技术的应用，不仅有利于教师将原本抽象的理论知识变得更加具体与直观，使学生能够更加深入和准确地了解相关的知识内容，还能使课堂教学的气氛变得更加活跃且充满趣味，从而保证学生得以全身心地投入到课堂的学习之中，进而显著地提高学习的效率与质量。因此，本文将简要探究“互联网+”环境下的小学数学深度学习模式，希望能对广大小学数学教育工作者的日常教学工作有所帮助。
关键词：互联网 小学数学 深度学习
1.巧妙应用交互式电子白板，强化小学生的学习质量
对于小学阶段的学生而言，缺少系统性逻辑思维能力，是其学习效率较差的主要诱因之一，尤其是面对一些比较零散的理论知识时，更是难以形成较为系统的理解与认识。同时，传统的课堂教学模式为：以教师口述讲解，学生被动接受的形式为主。这样的方式，并不能帮助学生在脑海中建立起形象的认知，从而难以实现既定的学习目的。而利用“互联网+”技术的交互式电子白板可以将课本内容直观且系统地展示给学生，且为学生良好数学思维模式的构建打下坚实的基础。此外，在小学生进行课后复习时，电子白板的作用更加突出，不仅可以显著地提升复习活动的效率与质量，巩固所学知识内容，还能帮助学生快速建立理论知识与数学问题间的有效联系，从而真正意义上实现课后练习的意义。
例如，小学生在进行有关图形方面的复习时，如正方形、长方形等等。如若单一依靠传统的板书画图，严格来讲并不是十分规范的，不但会造成学生的错误解读，久而久之，还会对小学生的学习自信心造成一定的打击，进而影响学习的兴趣与热情。而交互式电子白板的应用，可以将各种内容复杂的图形直观地展现出学生，且将整个绘图的过程提供给学生进行观看，帮助学生加快对图形的理解以及加深对相关知识点的记忆，从而实现提升该部分教学工作效果的目标。
2.合理使用互联网技术，促进小学生深度学习的实现
近年来，随着新课程改革的不断深入以及素质教育理念的提出，传统的师生关系也发生了根本的转变。新时期背景下，教师更多承担着引导者以及帮助者的角色，所以也将更多的课堂学习时间用于学生的自主深度学习，这也是注重培养小学生综合素养的重要方式之一。
首先，“互联网+”环境下的小学生可以使用成熟的网络信息技术找寻有助于自身学习的相关数学资源，并且现如今诸多建立起的学习类型网站，也为学生的学习提供了更多的方法与思路，进而妥善地解决了传统学习方式较为单一且低效的弊端。其次，利用互联网技术庞大的信息资源，不仅可以帮助小学生获取更多的数学知识，还能在筛选、整理以及寻找的过程中促进小学生对于信息收集与整理的能力，既保证了提高学生学习的自主性，又能促进小学生深度学习的实现。
例如，教师在进行人教版小学五年级下册《长方体和正方体》的教学工作时，可以利用多媒体技术为学生展示一些居家装修或是建筑设计的照片，雄伟的建筑设计可以为学生带来极高的美感与艺术性。这时，教师应相应地提出一些有关教材内容的问题，如看完这些照片后，同学们可以联想到课本教材中的那些内容呢？随后，由学生进行利用身边的网络设备，如平板电脑、手机等，进行相关搜索。由于该部分的知识涵盖较广，为学生的思考提供了更多的可能与思路，庞大的网络信息资源也能为学生的深度学习提供诸多的便利。总之，合理地使用互联网技术，不但可以促进小学生深度学习的实现，还能为学生的学习提供充足的动力，使其包含热情地投入到数学的学习中去，进而达到事半功倍的学习效果。
3.注重微课内容的设计，加强教学工作的针对性
对于小学阶段的教育教学工作而言，微课的提出与应用，已取得了不错的成效。由于微课本身具有短小精悍等特征，有利于学生的操作与使用，所以学生们可以根据自身的实际学习情况与能力有针对性地选择学习的内容，从而显著地提升课后复习的效率与质量。小学数学微课的应用与设计旨在小学生无法获得家长或是其他人的帮助时，能够及时且准确地帮助其解决一些学习过程中遇到的数学问题。
例如，有的家庭由于各种各样的原因无法给予孩子足够的学习帮助，所以在学生遇到一些难以解决的数学问题时，就可通过网络向教师或是同学寻求帮助。首先，学生可以将遇到的问题通过录制视频的方式发送到班级群里。其次，先由群里的其他同学为其进行解答。同时，教师应全程跟踪学生们的讨论过程，保证在出现偏差时立即予以改正，确保讨论的正确性与准确性。此外，教师还可以将一些著名数学家的小故事视频上传至网络上供学生观看，丰富学生的知识储备量。
结束语：
综上所述，在互联网技术高度发达的今天，教师应将物联网+技术与课堂教学结合起来，利用互联网+技术的优势，丰富教学的内容与方式，注重激发小学生的学习热情与兴趣。同时，在实际开展教学活动时，教师应不断总结教学的经验与不足，加强与其他教师的有效交流，共同探讨适合现代学生学习需求的互联网教学模式，并以此来推动我国小学数学教学事业的改革与发展。
参考文献：
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