丁惠波
湖北省襄阳市保康县中等职业技术学校
【关键词】中职数学 教学效果 教学方法
【摘 要】课堂是学生获取知识、培养能力的主场所，在中职数学教学中，教师要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把传统的课堂变成师生共同学习的高效课堂，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。
中职学生的数学基础薄弱，学习兴趣低下，动力缺乏，课堂参与度低，导致课堂效能低下。如何改变这种局面，作为教师，我们首先能做的就是尽量提高数学课堂效能，凸显最大的教学成效。
一、更新教育观念，培养学生学习兴趣
我国著名科学家胡济民院士讲过:“培养和提高一个人的兴趣是很重要的，从小学到中学到大学，都应该是培养年轻人的正确的兴趣的过程。”兴趣是最好的老师。中职生普遍学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备、教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深人到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在教学活动中，对学生表现出积极向上，富有创造性的精神状态，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴的成功，教师也要给予及时的、正确的评价和表扬，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
例如,在学习“函数”的概念时,根据以往的教学方法,学生只是对于概念死记硬背,而对于概念中的一些知识点则很少有学生去主动思考、研究,学生完全处于被动学习的状态.这时,教师可以在教学中提出一些与“函数”有关的问题,如函数的定义域、周期等,让学生自己看书并与同学讨论找的问题的答案,真正地理解概念.这样,剔除传统教学模式的弊端,采用新的教学方法,不仅使学生对于知识的理解更加深刻,还调动了学生的学习主动性,达到了良好的教学效果.
二、创设教学情境,激发学生积极性
教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，促使学生进入主动求知状态。由于大部分中专生都很重视专业课的学习，如果能把数学和学生所学专业联系起来，将会大大吸引学生学习数学的兴趣。如我在开始讲《排列组合》这一章内容时，我先设计了一个阿凡提的故事做为整章的引人:“阿凡提的几个穷朋友在一个饭馆里吃饭，经常遭到老板的嘲笑和戏弄，阿凡提帮他们出了个主意。一天，阿凡提带领他们又来吃饭，把钱袋摇得叮当响。
饭毕，阿凡提跟老板说:我们以后就天天在你这里吃了，每天这样付饭钱太麻烦了，我们就一段时间结一次账好了，这样，等我们这十个人又按照今天的位置坐时，再结账，我们付双倍的钱。阿凡提是当地的名人，绝对不会赖账，又听说是付双倍的钱，老板满口答应。可是许多天过去了，还是不见他们付钱，同学们，算算看，老板什么时候会拿到饭钱?”如此引入给学生以新、奇之感，以趣引路，以情导航，提高学生学习的兴趣，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园，这样，让学生联系实际，学以致用，提高他们分析、解决问题的能力。??
三、优化教学方法，提高课堂教学效能
在课堂教学中，我强调的是师生互动、师生交流和生生交流。为了发挥学生的主体性，要让学生动手、动嘴，尝试着自己去“做数学”、“说数学”。
???? 比如在讲授“指数函数”时，教师设问:一张白纸的厚度只有0.083毫米，三次对折后的厚度是多少?50次对折后的厚度是多少?在解决问题的过程中，学生自己动手折一折，算一算，学生相互交流，合作探究。而当算出:50次对折后的厚度比珠穆朗玛峰还要高时，学生都兴奋不已。在演练法的教学中，让学生充分地发挥自己在学习中主动性，加深对知识的理解，从而更加提高他们学习数学的积极性。
?另外，多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学生提供多感官的综合刺激，引起学生的无意注意、保持学生的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学生在轻松的氛围中参与学习。
???? 比如，在介绍周期函数的概念时，可先用图片展示自然界的周期现象，引起学生的注意，再乘机提问:数学中有没有周期现象呢?由此引入周期函数的概念。而三角函数的图像变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥乏味的知识变成动态直观的知识形成过程，让学生感受到三角函数图像的曲线美。
四、突出学生主体，共同创建高效课堂
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，真正让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在讲解因式分解解一元二次不等式的内容中，我以生动的实例引出课题，然后和学生分析问题，详细讲解需解决问题，最后让学生自己独立解决问题。这样不仅充分体现了学生在课堂中的主体地位，更达到了本节课的教学目标，使同学们刚开始自己发现问题到最后自己解决问题，因此，高效课堂模式的探索对学校教师水平的提高有很大帮助。教师尽量少讲，让学生多动手、动脑思考，学生的思维本身就是一个资源库，学生有时会意外地想出意想不到的方法来。
总而言之,中职数学教学中必须转变观念,由知识型向能力型和应用型转变,让学生将数学知识应用到实际生活中去,获得学习的动力,提高数学的素养.教师应该顺应改革的需要,正视中职数学教学的问题,以扬弃的态度进行改革,达到课堂提能增效的目的，切实提高教学质量。
参考文献：
［1］杜向军.提高中职数学教学质量的几点思考［J］.考试周刊,2016（10）.
［2］苏永禄.关于如何提高中职学校数学教学质量的几点思考［J］.科学教育研究,2016（12）.
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