陈芳
山西省晋中市灵石县第二中学 031300
摘要：数学核心素养就是学生在解决复杂数学问题时必备的综合能力。核心素养更加关注教育教学中学生的学习体验以及收获。从宏观角度来看，数学核心素养是对核心素养的具体化，也是学生在数学知识学习后应当具备的关键能力。
关键词：初中数学；教学研究；数学核心素养；培养策略
引言：
随着当前新课程的不断改革和创新，初中数学在教育教学中应当注重教育内容的创新，积极改进教学手段和教学方式。初中数学教师也要注意脱离传统应试教育模式，将培养学生的核心素养贯穿于初中数学课堂的方方面面。
一、培养核心素养的重要性
在当今社会，国家对于高素质人才的需求逐渐增加。传统的应试教育模式也显现出其弊端。学生核心素养的培养能够提升学生的综合素质，促使学生逐渐成为社会需要的复合型人才。在初中数学教学中，关注学生的核心素养培养也能够优化当前课堂教学模式，推动学生的全面发展。为此，初中数学教师要转变传统的教育思维和理念，结合自身多年教育教学经验，并在顺应数学教育宏观环境的基础上，不断创新本班的数学教育模式。
二、初中数学教学中培养学生数学核心素养的培养策略
（一）提高学生的学习兴趣
学生学习数学兴趣的高低直接影响了学习的效果。因此， 教师应在教学中，着重激发学生学习的热情，促进数学教学互 动的顺利开展。教师在向学生授课时，可以多开展一些带有趣 味性的教学小活动，活跃班级的学习氛围，激发初中生数学知识的学习热情与学习积极性。例如，教师可以在正式授课之前为学生讲解一些典型的数学知识点背后发 明者的个人经历，或者这些知识点在现实生活中的应用，让学 生理解每个数学知识点都来之不易，让学生能敬畏数学学科。 数学教师还可以向学生讲述一些与数学知识相关的拓展性的小 故事，引发学生学习数学的兴趣，再将小故事展开，向学生深 入讲解其中蕴含的数学知识点。
（二）发挥学生的主导地位
在以往的教育教学中，教师处于课堂教学的主导地位，但是这种教学方式忽视了学生的学习需求，导致学生缺乏学习动力和学习积极性，影响最终的学习效果。而在新课程标准下，学生的课堂主导地位得到了重视，教师更多地扮演引导者和参与者的角色。在实际授课过程中，教师也应当坚持生本教育理念，转变传统刻板的授课印象，采取多种教育教学手段，激发学生的学习积极性。在这种背景下，学生能够更加主动地参与到实际教育教学中。例如，在习题讲解中，教师可以在一道题目的讲解完毕后，带领学生探究其他不同的解题思路和解题方式。这样的一题多解，能够有效拓宽学生的思维，还能够锻炼学生的想象能力和逻辑思维能力，避免出现思维定式。
（三）开展课外实践活动，有效培养学生数学核心素养
在现代化数学教学过程中，课外实践活动已经成为数学教育的重要组成部分，在逐渐发展中也成为了培养学生核心素养的重要途径。但是基于传统数学教学模式而言，大部分数学教师对于课外实践活动的教育价值都没有正确的认知，这就导致学生只能机械性的进行数学知识记忆，而无法灵活、有效地运用数学理论内容。这对于学生核心素养的培养势必会产生一定的抑制效果。为此，初中数学教师在课堂授课的过程中，就要结合实际授课内容以及数学理论知识的内涵进行分析探究，在符合学生当前心理发展特点的基础上开展各类课外实践与探究活动，这样学生在参与活动的过程中就能够充分体验到数学知识的魅力，增强学习的乐趣。例如，在对《对称轴》相关知识内容进行学习之后，教师可以带领学生寻找生活中随处可见的对称轴的事物，并在课程结束后布置相关作业，要求学生画出自己所喜欢的对称轴图形。在《统计与概率》内容学习完毕后，教师可以结合学生的兴趣爱好点来开展课外实践活动，可以让学生观看各类体育赛事，并让学生对自己喜欢的运动员得分状况进行记录。在记录完毕后引导学生根据统计结果分析本场比赛此运动员可能会获得多少分，最终是否能够赢得比赛。这样的课外实践活动方式能够有效提升学生的数学分析和计算能力，对于学生核心素养的培养具有十分重要的现实意义。
三、结束语
综上所述，在现代化教育发展背景下，培养初中生数学核心素养是素质教育的要求，也是新课程改革的必然趋势。为此，在初中数学教学过程中，教师应当结合核心素养的理念，不断实现教学手段的创新，从而切实提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
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