莫凤珍
广西来宾市第八中学 546100
摘要：学校中的教学方式伴随科学技术水平的提升在逐渐改变。在高中英语课堂教学内，教师也应践行先进的思想模式，将信息技术方法引进及课堂教学过程，通过信息技术模式与课堂教学过程的融合，加强学生在知识学习中的体会，不断强化学生的英语学习素养。信息技术的优点会有效转变教师在传统课堂内的教学模式，会为学生带来全新的英语学习体验，也会增进学生在日常学习中的认知，会促进学生成长，增强英语课堂总体教学成效。基于此，文章中简单介绍了信息技术和高中英语教学的融合途径。
关键词：信息技术;高中英语;融合;策略；分析
前言：高中英语教师认识到信息技术模式融合的意义和价值，在信息技术基础上不断增强学生的学习兴趣，营造互动型的课堂教学氛围，强化学生的英语学习认知。教师可以将信息技术模式与教学情境融合，强化学生的语言应用能力与知识拓展能力，让学生增强文化素养、感受不同文化之间的差异性，以实践教学融合，让学生的英语学习思维更加完善，会推动学生综合学习成效的显现，让学生取得综合全面成长。
一、基于信息技术融合教学情境，强化学生语言应用能力
情境教学方法在课堂教学中的应用会为学生提供英语学习的有效环境。在信息技术基础上，教师创设教学情境方法，让学生在知识探索中运用不同的英语知识，感受英语文化的基本使用方式，让学生善于使用英语表述自身在日常学习和生活中的需求，善于应用英语完成日常知识交流，解决学生理论知识强大、语言应用能力较差的问题，以此促进学生在课堂学习中取得全面成效[1]。
例如：“English around the word”的讲解中，教师可以在课堂内融合信息技术模式为学生全面展示不同的英语知识。随后，让学生在课文学习和教师的介绍中强化自身的总体学习效果。教师可以指引学生对学习到的知识内容进行展示，Under the same theme and background, guiding students to use English knowledge to complete the expression will strengthen their language application ability and make them feel the characteristics of English culture in different places.在课堂教学内，教师也可以通过信息技术让学生形成知识内容的延伸和拓展，指引学生善于应用英语完成交流，实现学生语言能力的培养。
二、基于信息技术实现拓展探索，让学生感受文化差异
高中英语教师要在课堂教学中基于信息技术手段对学生实施不同的方法指引，让学生感受到英语文化与汉语言文化之间的差异，通过信息技术的延伸展示，让学生高效认识知识、理解知识，也会在信息技术基础上让学生体会到语言形式的变化。
学生感受到不同文化体系下不同的特色内容，感受特色文化带来的不同生活方式，以此拓宽学生的思维眼界，让学生的学习脉络更加清晰[2]。
例如：在“Festivals around the world”的教学中，教师在课堂教学中，为让学生感受到不同文化之间的差异性，可以通过信息技术方法对比展示不同国家的不同特色节日。如：The most important festival in China is the Spring Festival, which symbolizes the characteristic tradition of the Chinese nation and embodies the reunion of relatives. Christmas in the United States is celebrated with Christmas trees, gifts, Turkey and red wine.让学生感受文化差异性，体会文化魅力，强化学生的学习素养，让学生形成探索思维。
三、基于信息技术组织实践活动，完善学生的思维脉络
在信息技术视角下教师以组织实践活动，促进学生的积极思考，让学生找到英语学习的不同方式。在信息技术模式上的实践活动开展过程，会让学生掌握英语学习的有效方法，有助于教师践行不同的方法基础，让学生在基础能力强化的基础上探索运用知识，完成英语知识的高效学习、高技术学习，能够推动学生英语学习语感的形成，促进学生综合学习质量的不断固化[3]。
例如：在“Healthy eating”的教学中，教师可以在课堂教学中开展实践活动，Let students take healthy diet as the theme, explore the way of healthy diet and the embodiment of unhealthy diet in life,以对比方法强化学生的学习成果，让学生在课堂学习中形成对比思维。在英语学习中践行对比思维意识，会让学生形成谨慎的学习态度，感受英语学习的重要性，以此强化学生的英语学习总体效果，会推动学生在课堂学习中的综合进步和发展，增强学生的应用学习素养。
结语：综上所述，高中英语教师在课堂教学内让信息技术方法与课堂教学过程融合，在信息技术基础上增强学生的语言应用能力，转变学生在传统英语课堂中“哑巴式”的英语学习方法，同时在课堂教学内进行知识内容都有效拓展，让学生感受英语文化与汉语言文化之间的差异。以实践活动为基础 ，让学生形成严谨思维意识和文化感知能力，增强学生的总体学习实效性，实现课堂教学目标，以英语课堂教学途径的转变，提升学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]吴晓芳.基于现代信息技术的“翻转课堂”教学在高中英语课程中的实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):233.
[2]谭凤兰,高翔.高中英语写作课“自主、合作、探究”教学模式构建——以信息技术支持下的高考英语写作真题教学课例为例[J].现代教育,2020(07):58-60.
[3]刘洁.信息技术助力高中英语语法教学思维型课堂——以过去分词作状语为例[J].数字教育,2020,6(03):77-80.