谭英
重庆市巫山第二中学 404700
摘要：竞赛在高中体育教学实践的过程中是非常重要的一部分，可以延伸和补充课外活动，是一种具有挑战性的新型体育教学方法。能进一步促进高中体育教学工作的展开，还能增加学生们的学习积极性和身体机能，能让学生对体育运动有重新的认识，对健全人格有着重要的作用。学生通过竞赛能在一定程度上掌握理论知识技能，拓展训练能帮助学生全面提高综合能力。本文探讨了竞赛在高中体育教学中的意义，分析了在高中体育教学中的现状，从而探究出竞赛在体育教学中开展的价值。
关键词：竞赛；高中体育教学；开展
前言：竞赛在高中体育教学中是种超出课本范围外的开发学生智力的新型创新模式。可以让学生除课本外学到很多运动知识，提高学生的思维逻辑能力和综合判断能力，能有效提高学生的灵活性。在传统的体育教学中主要是以教学为主，对于学生的内在发展需求重视不够，学生缺乏主观能动性。所以，开展竞赛模式就是真正发挥出体育教学的基本核心理念，对高中体育进行改革教学，改善目前的教学状态，创新出新的教学模式和方法。
1 竞赛在高中体育教学中的意义
1.1 有利于激发学生的兴趣竞赛本身具有刺激性，能让学生在第一时间激发自己的兴趣，这在竞赛中有着重要的意义。要在高中体育教学中正确运用竞赛，让学生在高中体育活动中主 动 参 与 进 来 ， 让 他 们 了 解 竞 赛 的 乐趣。在高中生活中，学生每天的生活基本都是在学校度过，体育课上大部分时间都在与同学聊天和休息中度过，不少学生对体育运动不太感兴趣，认为上体育课只是一节玩的课程。而加入竞赛这个活动后，由于对竞赛的好奇心学生都会加入进来，在竞赛的刺激下产生浓厚的兴趣，在课堂中得到锻炼，慢慢对体育锻炼产生好感，从而就会喜欢上这种竞赛似的体育教学活动。
1.2 有利于对学生进行良好的教育高中这个时期是培养学生思想品德教育的重要时期，能更好地培养学生的自主学习能力和自制力，让学生对事情的判断能力逐渐增强，针对这一特点展开教学，对学生的全面发展进行教育，所以说，竞赛对学生这方面的教育有非常重要的价值。在高中体育课程中，由于双方队员在场上的较量，更能使每个人团结一致，共同战胜他人，还能在体育比赛中培养顽强的意志。同时，学生们还可以把比赛中的精神潜移默化地转移到学习上，使学习上也能有这种意志力，不仅身体得到了锻炼，还能进行良好的教育。
2 竞赛在高中体育教学中的应用策略
2.1 使学生的个性得到积极发展培养学生的个性，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展，让学生的个性进行自由发展，注意强化自身的主体意识，从而提高学生的个人素质。能激发学生本身，让学生对体育运动有积极的兴趣，能够形成一种个性化的形式，只有有了兴趣才能激发本身行为和内部动力。同时让学生对学习有一定的自觉性，这样学习产生的效果才能显现出来。
传统的高中体育教学模式就是让学生跑步或者自由活动，学生跑完步就会扎堆说话，整节课的活动安排较为死板，没有创新，只是按照教师的教学在做，没有自主性，导致很多学生只是对体育运动比较爱好，并没有喜欢上体育课，久而久之失去了对体育运动的热爱。因此，需要对高中体育教学模式进行创新改革，激发学生的积极性，并让其对体育运动重新激起兴趣，树立良好的师生合作关系。同时要满足在学习上的需求，教师要公平对待每一位学生，尽量解决学生范围之内的学习或生活上的难题。在体育教学过程中，教师要趣味性地进行教学，用多样的方式教学，从而有利于学生个性的全面发展。[2]
2.2 合理运用现代化教学模式
在高中体育教学中，竞赛是学生之间彼此展示自己、不断激发自己的一种形式。学生是学习的主体，只有足够了解学生的特点才能根据其优势发挥各自的专长，才能够设计出适合学生的课外拓展活动科目。教师在开展这些科目的同时既要了解每个人的身体健康状况，还要了解学生的兴趣爱好和个人特长，深入与学生进行沟通交流，让课外拓展有更多的实用性和创新性，才能让个性不同的人融合到一起，从而得到推广，让学生在竞赛中收获更多。通过多媒体教学合理运用现代化教学模式，吸引学生的好奇心，在体育教学训练时，根据学生的反映结合自己的模式不断改进，为学生设计适合的科目训练，这样和学生达成共识，从而进行有效的沟通与交流，能够让竞赛在高中体育教学中发挥更大的作用。[3]
3 结束语
情感是学生体育课程学习的重要非智力因素，在高中生体育情感的培养过程中，还需要陶冶高中生的运动情操。首先，为学生构建积极活跃的体育学习气氛，在高中体育的课堂上要促进学生之间的有效互动，激发学生体育学习的热情，例如:高中体育的足球教学，学生在竞技中情绪都比较高涨，会对周围的同学产生一定的感染作用，让学生能够观看足球比赛并为运动员加油。其次，要让学生具有快乐的教学和学习体验，在学生体育课程学习中教师要给予学生一定的鼓励和表扬，让学生能够有体育项目学习的自信心。同时，高中体育的教学要合理关注运动量，根据学生的身体素质情况合理安排训练内容，超负荷的运动量对于学生的身心都是巨大的挑战，会影响学生体育学习的积极性。
参考文献：[1]刘晓兵.核心素养视角下高中体育选项教学的实施[J].教书育人,2020(29):73-74.
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[4]夏劲.基于发展学生特长的高中体育分类教学[J].启迪与智慧(中),2020(10):61.
[5]王春良.高中体育教学中人文性的呈现路径[J].启迪与智慧(中),2020(10):65.
[6]李步云.高中体育教学中学生终身体育意识的培养[J].陕西教育(教学版),2020(10):67