钟永通
浙江省丽水市莲都区东港学校
摘 要：体育新课程标准的实施对原有的课程体系结构、内容进行了调整和改革，建立了新的课程体系。试行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。课程新资源开发，将成为今后基础教育体育学科改革的一项重要任务。课程改革的目标要求改变过去偏重教科书，偏重机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系。为实现这一目标，我们教师单纯依赖书本是远远不够的，必须树立新的课程资源观，开发和利用校内外一切对体育教育有促进作用的课程资源，为学生的发展提供新的课程资源环境。
关键词：因校制宜 自主开发 体育
一、因时而宜，改变观念，与时俱进
课程资源又称教学资源，是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。多年以来，教材一直是我国学校教育的主要课程资源，我们很多体育老师也认为课程即为所教的教材，教学即是复制教材，再现编者意图的过程。实行课程改革以来，我们通过学习，逐步转变了对课程含义的认识，课程不仅仅是由专家编制，教师执行的静态的文本状态，它还是师生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的活动形态。由此我们应该认识到，课程资源也不是静止的，一成不变的，而是应随着时代的不断发展而改进、变化和更新。因此，我们教师的观念也应与时俱进，树立新型课程资源观。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源，我们就应该大胆使用，为学生提供更多的帮助。
二、因人而宜，开发有效课程资源
1、教师层面的资源开发
在课程资源开发过程中，教师起着主导和决定性作用，教师决定课程资源的鉴别、开发和利用。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥的效益水平。
我校所成立的综合教研组，云集了音乐、美术、体育等学科，在学校教科室的领导下，每学期通过教学内容研讨、理论知识学习等形式展开沟通和交流，使各学科相互渗透，取长补短。例如，学校为了培养学生全面发展而开展的兴趣小组活动——健美操，就很好的将音乐学科和体育融合在了一起，学生在学习到新的健美操动作时，也培养了学生对音乐的理解，而健美操本身也融入了一些舞蹈元素。
学生在一次次练习中取得的进步，说明这一做法是行之有效的。在体育与健康课程开发过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、其他各科教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。
2、学生层面的资源开发
学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。所有的课程最终都要落实到学生身上，开发出来的课程资源也是为学生服务的。因此，学生是我们开发课程资源的出发点和归宿。不同地方的学生生活方式和运动方式存在一定的差异，例如畲族等少数民族学生较多的话，教师可以在原有的课程内容基础上，适当增加一些民族体育游戏和学生当地流行的运动项目，如拔河、纸飞机比赛、跳长绳等。通过体育课堂教学，学生们不但学习到了各个地区和各个民族不同的运动项目，同时也能让我们的学生学会如何去尊重他人的风俗习惯，形成团结向上的良好氛围。
三、因材而宜，发挥体育器材多种功能
体育器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥其应有的作用，同时要努力开发它的潜在功能。因此，利用开发现有体育设施资源显得尤为重要。
体育器材一般都具有多种功能。例如，实心球可以作为投掷课的投掷物，也可作为游戏时的标志物；栏架可以用来跨栏，也可以用来作钻越的障碍物等。同样的体育器材，教师可以根据不同课程内容来开发出各种不同的用法。教师也可以在课堂上通过和学生的讨论，创造出更多器材更多新的用途来满足教学的需要，这样既发挥了体育器材的多种功能，也发展了学生的想象力,培养了学生的发散思维能力。教师也可以结合本校实际情况，动手制作一些简易器材来帮助教学。
总之，学校体育课程资源的开发，要适应学校自身的特点以及学生的个体差异，为学生提供更多的选择，充分发挥学校和教师以及学生进行课程资源开发的主体作用；在课程资源建设的过程中，我们要始终把教师队伍建设放在首位，通过这一重要的课程资源的发展来带动其他课程资源的优化发展。同时，各地各校应注意不断总结、利用和开发体育课程资源的经验，并加以推广。
参考文献：
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