陈银铸 郑南曙 叶秀妹 李雪芹
福建省泉州市农业学校 福建泉州 362000
摘要：随着近几年我国中职教育的不断发展，社会也对中职学生的素质提出了更高的要求，众多中职学校都在探索些良好的育人模式以便更好地促进教育教学工作，为的就是不断提升学生的综合素质与就业水平。本文从中职学校园艺文化的概念和意义入手具体分析该学校园艺文化育人的主要模式。
关键词：中职学校；园艺文化；育人模式；研究策略
引言：
当前我国的职业教育在不断地向前发展，但在发展过程中也会存在着一定的问题，多数中职学生自身的素养不高，实际也缺乏最基本的职业思想观念，大多数中职学生是中考成绩不理想的初中毕业生，他们就是希望能够通过上中职学校来学习一项技术技能，但是又因为多数人没有扎实的知识功底和良好的学习习惯，自然会阻碍其职业素质有效向前发展。在此背景下本文重点分析将园艺文化育人模式有效地融入中职学校教育中的具体策略。
1.园艺文化育人模式概述
最早《辞源》和《论语》中都显现了园艺的身影，将瓜果植物称为一种园艺。而根据《现代汉语词典》中的内容看，常规的文化是人在社会发展中所创造出的物质财富和精神财富的总和。常规的园艺文化主要是由蔬菜、水果、花卉和其他不同类型的文化组成。从物质文化的角度看，园艺文化指的是为了满足人类生存和发展所创造出的物质园艺内容，实践中是由植物栽培、加工保存、药用内容、园艺产品和其他不同方面的内容组成的。可以看出园艺中的精神文化是和物质文化更好地融合在一起的，为的是让更多人体会到园艺活动的乐趣所在[1]。
多数园艺文化育人模式的目标主要包括如下几点：第一，注意在实践中有效地践行“教研育人”以及“文化育人”的理念，为的是更好地探索出一套比较完整的校园文化育人模式。第二，注意在改革园艺课程的基础上增加园艺实践活动，最终才能够在提升学生学习质量的基础上更好地学习专业知识与传承园艺文化，为的是培养真正有技术有文化内涵的人才。第三，让中职校园能够更好地和自然相互融合，与环境相协调，培育人文精神，使校园生态文明。
2.园艺文化育人模式对中职学生的作用
2.1有利于陶冶学生情操
正如霍姆林斯基说过：“如果没有美，自然也就不会存在艺术。”对于中职学生而言，只有让他们能够在较为轻松愉悦的氛围中进行活动才能够让他们产生强烈的参与热情，并在学习知识的基础上更好地让其辨别是非。更多的中职学生可以借助一次又一次园艺活动来找到自己的性格特征，并在将来树立一个真实和完整的自我，真正对园艺有兴趣的学生则可以在实践中得到充分的锻炼，实际对于提升中职学生的精神素养是有很大的帮助的。
2.2有效地提升学生的审美能力
中职校园内部的环境是由音乐之美、绘画之美、雕塑之美和其他不同类型的美感组成的，这些不同的美有效地构成了独有的园艺文化。只有让更多的学生置身于其中才能够让更多的学生在短时间内被感染。例如，老师可以通过在校园里面的角落设置自然角来让每个学生都能够体验到不同类型植物的美感，以便促进社会和文化更好地向前进步。更可以在学校各大通道内部种满各种不同类型的花卉，学生一年四季都可以看到花朵齐放的景象。
2.3提升学生的动手能力
在建设校园文化时，学生既是校园文化建设的主力军，同时又是建设校园文化的主体。更多较为丰富的校园文化可以更好地培养学生的兴趣特长和创造性能力，让他们在树立劳动观念的基础上更可以磨练自身的意志，为中职学生以后走向社会打下良好的基础[2]。很多中职学生甚至可以在校园内部亲手种菜、种花和喂养小动物，很多中职学校的家长也认为自己的子女在进了学校之后都变得爱做家务了。因此，园艺功能其实还可以更好地提升学生的动手能力。
2.4有效地缓解学生的压力
目前很多中职学生难免会在学习时出现严重的厌学情绪，甚至也会担心自己进了社会不能够找到一份好的工作，所以更多中职学生自身体质有所下降，免疫力较低，精神也始终处于紧绷的状态，长此以往是不利于学生未来的发展的。
因此，如果能够将园艺文化更好地融入中职教育中不仅可以有效地调节学生自身的身心健康，更可以让学生抽出更多的时间在校园里面进行走动，最终才能够更好地感受园林风光。
3.将园艺文化育人模式融入中职学校教育的策略
3.1全面改革课程
注意在教学中有效地改革课程。第一，加强校企合作，产学研结合，实践与课堂教学相结合，争取能够让经验丰富的人员给学生灌输一些园艺知识。第二，指导学生参加艺术插花、嫁接等技能训练和技能竞赛，学生自然可以在相互竞赛的过程中有效地提升自己。第三，成立模块化兴趣小组，培养学生园艺实践与创新创业活动，如果有可能则可以让学生从事与园艺有关的创业活动。注意在实践中将理论、企业和其他不同的环节有效地结合在一起，为的是让整个课程都发挥更大的作用。
3.2让学生更多地参与到园艺课程内
可以采用如下几点方法来让学生更多地参与到园艺课程内：第一，建立园艺植物栽培繁殖区，鲜切花生产基地和专类园等来更好地让学生有园艺实践的基地。第二，依托学校温控大棚、园林实训基地，来让更多的学生参与到园艺活动中，为的是让他们在体验农事活动的同时不断繁育园艺新品种，最终才能够让园艺技术发挥更大的作用。很多学生甚至借助这样一个园艺课程来学习到了很多种植技能。
3.3全面地普及园艺文化
实践中可以采用如下几点策略来全面地普及园艺文化。第一，通过开展校内盆景、家庭园艺和园林景观的建设来让学生学习更多的园艺知识；第二，通过建立合适的园艺活动展示区以及体验区来更好地升华园艺文化内部的内涵；第三，通过在中职校园内部建立合适的科普教育基地来宣传合适的园艺知识以及文化；第四，注意在校园内部开展包括园艺诗词、书法、讲座、讲园艺故事、艺术插画和其他不同类型的活动，为的就是通过让师生体验园艺生活的乐趣来陶冶自身情操。第五，注意将园艺服务更好地融入社区活动，争取让更多的人都参与到广泛的园艺活动中来[3]。其中，园艺工作不仅属于一种技能，同时更是一种文化，只有让学生在实践中更加深入地理解园艺文化才能够发挥更大的作用。
4.实践案例
4.1传授理论
例如某中职学校的老师在课堂上告诉学生人文素养是园艺文化育人的基础，对于学生其他方面的素养有着强烈的影响力。从汉代发展至今已经形成了包括中式园艺、园林、盆景和其他不同类型的民族审美理念，并在长期实践中积累了丰厚的人文底蕴。所以我引导学生们利用课余时间去多学与之相关的理论内容。
4.2让学生参与美化校园
我利用美化校园的机会来和同学们一起在测量校园面积的基础上讨论选择合适树种、草种和花种的类型。很多学生在与别人进行合作的过程中更好地享受到了成功的喜悦。此外，我更利用课余时间带领学生参观当地的美丽风景和珍惜的水资源和植物资源，这些独有的园艺资源不仅可以使得当地的植物朝着多样化的方向发展，更可以促进人和自然和谐共生。
4.3让学生参观当地其他自然资源
我同时利用课余的时间带领学生参观当地其他自然资源，并启发学生让其将这些资源都能够更好地融入其中。学生在结合自然资源学习到一些园艺知识的过程中不仅可以保护当地多样化的生态环境，更可以在促进当地社会经济发展的基础上有效地提升学生的人文素养。
4.4让学生撰写园艺心得
当我上完一些课程之后，我让学生根据自己所经历的一切来书写合适的培训心得，为的就是让学生更好地学会通过文字来有效地反思自己所经历的一切，学生才能够在总结的过程中不断地反思，从而更好地体会园艺文化所带来的妙处。
5.结束语
综上所述，本文从园艺育人模式出发来具体分析这种育人模式对中职学生发展所产生的作用。事实证明只有通过运用包括“全面改革课程”、“让学生更多地参与到课程内”和“全面地普及园艺文化”等几大措施才能够更好地美化中职校园。
参考文献：
[1]祁云枝,谢天寿,杜勇军.养生保健型生态群落在城市园林的构建 ［Ｊ］．中国园林，2018(5):59-64
[2] 周玉昌，贾海燕，李玉华.以校园文化为引领，强化学生职业素质养成教育[J].中国培训，2017
[3] 李晓英.加强校园文化建设促进中职学校素质教育研究[J].中学课程辅导：教学研究,2018(5):98-103
课题名称：中职学校园艺文化育人模式研究
项目编号：QG1352-099