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初中数学课堂合作学习及其实施对策

发表时间：2020/12/29 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：曹宏榕

[导读] 在目前这个时代下，由于经济水平不断提高，故而对于教育行业就提出了更高的要求，希望通过合作学习这种新的教学方式不断促进学生的全面发展，但是合作学习也有一定的弊端，采用这种方法应该注意使用科学的方法，教师应当提前设置好要课堂的流程及具体问题，只有这样才能激起学生对于数学课堂的兴趣，也可以使得学生在充满参与性的课堂上不断提高自身能力，本文主要就目前数学课堂出现的问题对于合作学习如何具体开展提出一些解决措

曹宏榕平潭第一中学福建福州 350400
【摘要】在目前这个时代下，由于经济水平不断提高，故而对于教育行业就提出了更高的要求，希望通过合作学习这种新的教学方式不断促进学生的全面发展，但是合作学习也有一定的弊端，采用这种方法应该注意使用科学的方法，教师应当提前设置好要课堂的流程及具体问题，只有这样才能激起学生对于数学课堂的兴趣，也可以使得学生在充满参与性的课堂上不断提高自身能力，本文主要就目前数学课堂出现的问题对于合作学习如何具体开展提出一些解决措施。
【关键词】初中数学，合作课堂，具体措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-004-01

        由于应试教育的影响，虽然目前各行各业对于人才有了新要求，但是教师在开展教学工作的时候还是把自己当成了教学的主导人，并没有充分的把学生的思想放在平时的教学中，同时也因为当前的初中生处于一个迷茫而且叛逆的状态，上课的状态不集中，故而对于枯燥乏味的数学课堂逐渐失去学习动力，所以就需要教师采用合作学习的方式来进行更好的引导。
        一、在初中数学课堂合作学习中的原因分析
        1.当前初中数学课堂开展的现实情况分析
        因为初中阶段的学生对于如何具体的学习专业性强的数学科目有一定的迷茫，同时家长也没有在学生学习的时候起到良好的辅助作用，故而使得学生的积极性和学生本身的上进心不断下降，这样也就影响了学生的学习效率，同时由于学生在平时的学习中态度不够端正，所以学生没有良好的学习氛围，由于学生的差异不相同，一部分学习差的学生不愿意和同学们交流，这也大大影响了学生的学习效率。最后小组分配不合理也是影响学生合作学习的一个大因素。
        2.合作学习对于目前时代背景下的意义探讨
        合作学习是我们的国家根据目前的时代特色而提出来的一种新的讲课方式，是要让教师在开展教学活动的时候不断地发挥学生在课堂上的主体地位，主要是通过学生共同交流来培养学生的合作能力，同时对于学生的交际能力也提供一定的帮助，通过小组学习还可以使得学生通过与学生之间不断地沟通来养成良好的合作竞争意识，而且也可以使得学生在学习的时候不断地与别人进行沟通，加强与人交往的能力。
        合作学习不但提高了学生本身，更好的锻炼了教师在教学中要知道以学生为主体，对以往教学中以老师为中心的思想有了很大的改变，更好的体现了学生在学习中占主体地位，教师在学生学习中占主导地位。两者之间相互促进，相互影响，这样更好在课堂中使学生积极交流自己的想法。

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        二、在初中数学课堂合作学习中的措施
        1、教师应该换一种别的教学方式，提高学生的课堂上的积极性
        教师应当有趣且有目的地创设情境，既要调动学生的积极性还要能有序的转变到课堂中，在教学中应当引导学生发展问题，使学生的注意力集中在新的知识中，更好的激发了学生对新知识的向往，教师的引导也有很大的作用，教师能充分发现学生的身心规律从学生的实际出发。
        比如：教师在讲解《平方差公式》的时候，教师就可以将平方差的推导过程在课堂上让学生进行合作探讨学习，让学生通过自己的思考然后小组交流平方差公式的意义，在教学中，教师可以给出下面这个例题：1.（1－5x）(1＋5x) 2.(5a＋3) (5a－3) 3.(99＋9) (99－9) 4.(x＋7) (x－7)，首先让学生求出答案，说明自己的写题过程，然后教师适当引导，过上几分钟以后，教师再让学生进行合作学习，教师在教室巡视，对每个小组都进行不同方面的引导和指导，然后每个组的小组长开始与全班同学进行交流，发表各自的意见，最后教师通过学生的汇报总结出平方差公式：(a＋b)(a－b)＝a²＋b² ，这样有效的展示了学生的自主探究和合作探究。
        2.学生要转变以往学习观念，积极与周围同学交流沟通
        学生要在合作学习中体验到与别人分享的快乐，首先要善于听取别人意见，委婉的去评价别人的发言。其次是在别人分享自己的结果时，自己有听不懂的要提出质疑，请求对方能进一步向自己更好的解释。再次，乐于与别人分享自己的想法与见解，善于听取别人给予自己的建议，进一步改正。
        最后就要学会组织大家，能根据大家所发表的意见，进行汇总并向全班同学交流。但有些时候。有些同学不配合老师说的合作学习，也有的同学比较内向，不愿意与别人交流，这个时候就需要老师进行调解，以学生的实际情况为出发点，让学生真正的体会到与别人交流时真正的快乐所在，更好的培养了学生与人合作交流的习惯。
        比如：在学习最后的《整理与复习》中，课本中要求同学们求出这次期中考试中全班同学的平均数，中位数和众数，这时候大家应该都会用一种传统的计算方法来计算这个题目的结果，但是最终同学们的结果都是一样的，教师应该针对不同的学生有不同的任务，统计一下每个周末每位同学在家做家务，写作业，去外面玩耍的一些数据，求出他们的平均数、中位数和众数。
        这样同学们还是运用老办法每个数字想加来求出结果，这时候有些同学就会有些不耐烦，挺简单的题为什么老师还要举例子来解释，要是有简单的方法就好了，小组讨论之后得出结论，可以派一名成员统计自己组内的数据，别的成员统计别的组的数据，最后用图表的方式来进行计算结果，这样大大提高了统计的效率。
        三、结语
        在教学中，教师应该设计好每一节课的课程，使学生之间形成良好的竞争及合作的关系，教师可以建立一个平台，就是让每个小组把自己的宣言，目标都展示出来，这样的话，每个小组都可以通过与别的小组进行比较时来更好的完善自己，合作学习虽然说是合作的，但也有竞争关系，这样更能调动学生的积极性和主观能动性。
参考文献：
[1]金俊鹤.初中数学课堂合作学习及其实施对策[J].课程教育研究,2019(16):152-153.
[2]方秀全.浅谈如何有效构建初中数学高效课堂[J].当代家庭教育,2020(32):81-82.
[3]周红.深度学习下的初中数学课堂教学研究[J].中学数学,2020(22):90-91.